学生学习心理与心理发展.pdfVIP

离线作业考核 《学生学习心理与心理发展》 满分： 100 分 一、名词解释（每题 6 分，共 30 分。） 1、自我概念 即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深 对自身的了解 2、学习 是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程 3、认知地图 在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。是一种对局 部环境的综合表象，既包括事件的简单顺序，也包括方向、距离，甚至时间关系的信息 4、正迁移 正迁移也叫“助长性迁移” ，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 5、陈述性知识 也叫“描述性知识” 。它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述 的知识 二、简答题（每题 8 分，共 40 分。） 1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。 维果斯基从历史唯物主义观点出发，在 30 年代提出“文化历史发展理论” ，主张人的高级心 理机能 是社会历史的产物，受社会规律制约，十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作 用，以及社会交 互作用对认知发展的重要性。 维果斯基区分了两种心理机能： 一种是作为动物进化结果的低级心理机 能，这是人和动 物共有的；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心 理机能， 是人独有的，比如听课。 根据恩格斯关于劳动在人类适应自然和在生产过程中借助于工具 改造自然过程中作用的 思想，维果斯基详细论述了他对高级心理机能的社会起源和中介结构的看法。 工具的使用导 致了人类新的适应方式，即物质生产的间接方式，不再像动物一样以身体直接方式来适 应自 然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发 展 规律不再受生物进化规律所制约，而是受社会历史发展规律制约。维果斯基提到的工具有 两个层次： 物质生产的工具和精神生产的工具 - 语言符号系统。生产工具指向外部，它引起客 体的变化；语言符 号系统则指向内部，影响人的心理结构和行为 2、简答桑代克的联结主义理论的主要内容。 精品文库 桑代克是联结主义学习理论的创始人，他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的 联结， 认为知识和技能的获得必须通过尝试 - 错误 - 再尝试这样的一个过程。 他主要是通过对 动物学习进行实 验研究来得出该理论的，比较著名的是迷笼实验。联结 - 试误说的主要内容包 括： (1) 学习的实质在 于形成一定的联结 (2) 一定的联结需要通过试误而建立 (3) 动物的学习是盲目的，而人的学习是有意 识的 评价：这一学说虽并不完整，甚至在某些方面还存在错误，但是它作为教育心理学上第 一个较 为完整的学习理论， 对于教育心理学成为独立的学科具有促进意义，而且有利于学习 在教育心理学理 论体系中的核心地位的确立，而且它的提出引发了有关学习理论的一系列争 论与研究， 这对该门学科 的发展也有巨大的推动作用。 3、为了激发学生的学习动机，教师可以利用学习结果的反馈作用，请列简答教师在利用学习结果反馈 的方法激发学生的学习动机时应把握的原则有哪些。并举例说明。 （1）学习结果的反馈要及时。 （2 ）学习结果的反馈要具体 4、自从有了学习活动以来， 学习迁移的现象就一直为人们所关注，请简答学习迁移理论中柯勒根据实 验总结出的关系理论的主要内容。 迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。即迁移的产生依赖于两个