《古诗三首》第2课时.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：语文 教师：李三宝 班级：301、302 课时数：2 授课时间：2019-9-17 课题：《古诗三首》第2课时 教学目标 知识与技能 正确、流利朗读三首古诗，尝试背诵古诗。 过程与方法 通过借力字源、借助注释、图文结合、联系生活体验等方法感受三首古诗的画面，体会古诗画面中的秋天美，能用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”两句诗的意思。 情感态度价值观 理解三首诗中诗人的不同情感，感悟诗情美并有感情诵读古诗。 习惯的养成教育 学生书写及阅读习惯的培养。 重点：体会古诗画面中的秋天美。 难点：理解三首诗中诗人的不同情感，感悟诗情美并有感情诵读古诗。 课型：新授 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、回忆导入 1.上一节课，我们学习了《古诗三首》，齐读课题。 2.它们都是描写了深秋时节的景色，但景物不同，《山行》中有枫林、霜叶；《赠刘景文》写了荷尽、菊残、橙黄橘绿；《夜书所见》有梧叶寒声。这节课我们就继续走进古诗，去感受不同的诗情。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、学习《山行》 1.出示《山行》，指名读。 2.诗人杜牧，坐着马车，匆忙地赶路，来到了这座山中，却停下来不走了，这是为什么呢？ 3.现在你们都是小杜牧，我要来采访采访，（随机指名一生） 师问：杜牧之，您为什么停下不走了呢？ 引导学生看着古诗回答：被枫林吸引了。相机泛红：停车坐爱枫林晚。指名读。人停下车的原因都藏在这句诗里了，谁能用自己的画说说这句话的意思？ 5.（出示枫林图片）杜牧您这么喜爱这枫林，它到底美在哪儿呢？ 引导学生答出颜色红、鲜艳；枫林很多。 6.枫叶又红又艳，比二月鲜花还美，难怪诗人赞叹：（泛红）霜叶红于二月花。指名读。 7.大家真了不起，都猜到了诗人的心思，谁能连起来说说这两句诗表达的意思呢？ 引导学生解释诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。学生解释后诵读诗句。 8.诗人这一趟山中旅行，看到了很多景物，引说——有寒山，有石径，有白云，有人家，但他最爱的还是那片火红的枫林。（板书：爱） （1）火红的枫林送给你，请你读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （2）比二月鲜花还红还美的枫林，请你来读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （3）如果你走过这里，也会为枫林停留吗？请你读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 （4）把这火红的枫林放在心里，一起读：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、学习《赠刘景文》 1.PPT出示《赠刘景文》全诗，指名读。 2.这首诗展现了两幅不一样的秋景，泛红：荷尽、菊残，橙黄橘绿，齐读。 3.（结合图）这两幅秋景分别给你什么样的感受呢？ 4.同学们知道吗？诗人苏轼写下这首诗给好友刘景文，就是因为此时的刘景文遇到了困难，他的理想得不到实现，意志很消沉，所以我们可以猜想，刘景文眼中的秋天是怎样的？如果你是他的好友，你会怎么劝他呢？ 5.苏轼是怎么劝的？他对刘景文说，泛红：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指名读。 6.他希望刘景文记住的是怎样的秋天？ 因为他觉得这才是一年中最美好，最应该记得的景色呀。 7.所以你们劝，苏轼这样劝“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，哪一种劝更好呢？你们觉得？ 8.那谁能来做做大诗人苏轼，用这句诗来劝劝刘景文呢？引导学生说说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的意思。 9.苏轼把他的智慧和乐观豁达的态度都写进了这首诗里，用自己独特的方式劝慰友人，指名读诗句。 10.这深秋的景不仅美，更包含了诗人对友人浓浓的情，齐读。能记住这首诗吗？先自己背背，再来填一填。 四、学习《夜书所见》 1.出示诗句，最后我们再一起走进叶绍翁的秋天。指名读。 2.这个夜晚，诗人在江上行船，看到了梧叶，听到了寒声。如果你是诗人，你会有什么感受呢？（孤单、寂寞、冷清）再读前两句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 3.诗人继续走呀走，在一片漆黑中，竟然发现亮着一盏灯，灯下又会是怎样一番情景呢？情大家结合注释、走进图画，走进古诗，这一灯明下，你看到了什么？又会听到什么？先自己思考，后小组交流。 4.学生汇报看到了什么？（你斗过蟋蟀嘛？你是怎么斗的？）可能会听到什么？（同桌两人来斗一斗）相机诵读诗句。 5.那屋里又会是什么情况呢？ 6.屋外孩童尽情玩耍，屋里父母耐心陪伴，孩子你喜欢这样的日子嘛？