小学五年级数学找质数教学设计.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 找质数教学设计 五年级数学教案 课 题 找质数 主备教师 李霞 使用教师 李丽荣 参加人员 张玉英 孔祥琴 李丽荣 包志敏 左新宇 李霞 教学目标 1、通过拼长方形的活动，经历探究质数、合数的过程。 2、理解质数、合数的意义。 会正确迅速判断一个自然数是不是质数或合数。 培养学习学习数学的兴趣 内容分析 教学重点： 会正确迅速判断一个自然数是不是质数或合数。 教学难点： 理解质数、合数的意义。 教学准备 12个小正方形、学号卡片 教 学 流 程 个性化设计 1、创设情景，导入新课 师：同学们，我们生活在数学的世界中，在我们的周围能找到许多有意义的自然数，那么谁能很快说出一句含有自然数的话？（要求后面的同学不要重复说过的数） 生1：我叫王杰，今年12岁了。板书：12 生2：再过几天，就是第23个教师节了，……板书：23 生3：我们家一共有4口人。板书：4 生4：我们学校一共有14位教师，其中有8位男教师，板书：14 ………… 师：老师也说一句行吗？我儿子今年10岁了，板书：10 师：同学们说了这么多有趣的自然数，谁能根据前面所学把这些数分类呢？（依据是否是2的倍数）板书：奇数和偶数 师：关于自然数还有一种分类方法，大家想不想知道，…… 2、操作探究 （1）拼长方形，完成如下表格： 要求：分别用1、2、3、……、12个小正方形拼长方形能拼多少种？边操作边记录，完成表格。 （2）小组交流，补充完善表格。 （3）观察比较表中各数的因数，你发现了什么？记录下来。 （4）全班交流、归纳。 （5）师引出“质数、合数”的概念。板书：自然数（依据因数的个数）分为质数、合数和1三类。 上节课大家已经尝试过用12个小正方形拼长方形，这节课继续拼长方形，找出1~12各个数的全部因数。并填入表中进行观察和分析。 引导学生发现有的只能拼成一种长方形，有的能拼成两种或两种以上的长方形。 强调“1”不是质数，也不是合数。 同桌合做完成课后习题，有困难的教师及时帮助。 教 学 流 程 个性化设计 （6）比较：质数与合数有什么不同？ 思考：1为什么既不是质数也不是合数？ 3、巩固练习、强化新知 （1）说一说 下面哪些数是质数，哪些是合数？ 1、9、8、0.2、11、13、1.2、15、0、16、10、4、18 （2）议一议 下面的说法对吗？ 一个自然数不是质数就是合数； 质数的个数是无限的； 质数都是奇数； （3）想一想 在1－20中： 既是质数又是偶数的是（ ） 既是合数又是奇数的是（ ） 既不是质数又不是合数的是（ ） 自然数中最小的质数是（ ），最小的合数是（ ） 4、游戏 学号是质数的同学请站起来，说一说为什么？ 学号是合数的同学请举起右手，说一说为什么？ 学号既不质数也不是合数的同学举起你的双手。 最小的质数与最小的合数两位同学握一下手。