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《艾滋病小斗士》教学案例
五年级语文教案
教学《艾滋病小斗士》时,在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上,让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高
学生对文本的理解感悟能力,我尤其抓住了“安南感叹”。
[案例1]三读“安南感叹”
片断一:开篇导入
幻灯出示“联合国hellip;hellip;小斗士。”
1、指读 “感叹”(感慨、叹惜)
2、“斗士”?(敢于斗争,勇于面对困难的人)mdash;mdash;小斗士
面对的是什么样的困难,与什么作抗争?(被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病)
齐读题 “艾滋病小斗士”
3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价 齐读
4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢?让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。
片断二:
感受艾滋病的可怕,品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师(点击,屏幕出示安南的感叹):
1、让我们再读安南的感叹,相信你对小斗士有更深的理解!hellip;hellip;(除了感叹以外,更多的是一种敬佩)
2、品味语言,感受“勇敢的声音”
还由安南的话引入 “失去了一个勇敢的声音”
自读5mdash;mdash;7自然段,思考:小恩科西在世界舞台上发出了什么勇敢的声音?他说了些什么?读一读,想一想
片断三:
再读安南的话
热爱生活,顽强斗争,这样的恩科西让我们所有的人动容,可是,艾滋病冷酷无情hellip;hellip;
1、读曼德拉的话
面对天灾,面对巨大的不幸,恩科西做出了什么榜样?
联系5自然段,练用“不是hellip;hellip;而是”,“不仅hellip;hellip;而且”练说
2、再次齐读安南的话
不同的引用,分别出现在文章哪?开头结尾,想想在文中起了什么样的作用呢?
(首尾呼应,概括、总结、提升)
[评析与思考]
在课堂上,“一咏三叹,”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中,对艾滋病小斗士恩科西先是了解,然后到理解,最后到敬佩,一次比一次理解的程度深,在读中一次比一次的感受真切。
纵观“安南感叹”,它是一条贯穿课堂的线,是一条写满情感的线,是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线,让这一条主线统揽,注意整体感悟,抓住关键词切入,取得“提领而顿,百毛皆顺”的效果。
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