《中国石拱桥》名师教案.pdfVIP

《中国石拱桥》教案 教学参考 第一课时 （一）学情分析 初中生具有较强的形象思维能力和习惯， 并具有强烈的好奇心， 易于在形象思维和学习 兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。 而且， 学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此， 课前， 我要求学 生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、 文字说明等内容， 帮助学 生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。 （二）教学目标 1．理解积累文中的生词，做到会读、会写并理解含义。 2．初步认识说明文与记叙文的差异。 3．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清文章结构。 4 ．把握文章说明顺序，理解怎么抓住事物特征进行说明。 5．激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 （三）教学重难点 1．理清文章结构，把握文章说明顺序。 2．把握石拱桥的特征，理解怎么抓住事物特征进行说明。 （四）教学方法 自读法、点拨法、讨论法 （五）教学过程及要点 1．导入 我们经常听一些老人这样对小辈说： “我走过的桥比你走过的路还多。 ”谁能说说你见过 哪些桥吗？你觉得哪种桥是最常见的？ （石拱桥）今天我们不妨来了解我们中国石拱桥的一 些特点，见识一下古代劳动人民的智慧和惊人的杰作。 2．检查预习（展示幻灯片） （1）扫清生字词障碍。 弧形（ hú） 匀称（ cha n ） 桥墩（ dū n ） 推崇 (ch ó ng ) 河堤（ dī） 雄伟（ xi óng ） 残损 (s ǔ n) 古朴 (p ǔ ) 巧妙绝伦 (l ú n) 长虹饮涧（ ji à n ） 惟妙惟肖（ xi à o） （2 ）词语解释。 雄跨 xi ó ng ku à：雄伟的跨立。 雄姿 xi ó ng z ī：勇武壮盛的意气或姿态。 残损 cá n s ǔ n：不完整；部分缺失。 古朴 gǔ p ǔ：古老而质朴。 推崇 tu ī ch ó ng：尊崇，推重崇敬。 惟妙惟肖 w? i mi à o w ? i xi à o：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。 巧妙绝伦 qi ǎ o mi à o ju ? l ú n：人工制作精巧。 3．作者介绍（展示幻灯片） 茅以升是我国著名的桥梁专家、 教育家、 社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥， 是我 国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥； 他还参加了新中国第一座现代化的大桥 ──武汉长江大桥的建造。 茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定 律”。1921 年，他回到祖国怀抱。 30 年代， 茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外 同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。 50 年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担 任由中外专家组成的技术顾问委员会的主任委员， 解决了武汉长江大桥建设中的 14 个难题。 1959 年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个 历史性的重大建筑贡献了自己的技术、 经验和智慧。 他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。 作为一名教育家， 茅以升二十余年中当过五所学校的教授、 两个大学的校长、 两个学院 的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》 《中国石拱桥》等大量科普文章，本文就是 介绍我国石拱桥的说明文章。 4 ．问题探究一 关于说明文的知识，你知多少？ 说明文