《质点参考系坐标系》说课稿..pdfVIP

《质点参考系坐标系》说课稿 《质点参考系坐标系》是 《运动的描述》这一章的第一节，是描述物体运动的基础， 也是整个力学的基础。这一节是高中物理的第一堂课，它很好的把初中物理和高中物理衔 接起来了。比如初中学过了参照物，也在数学中学过了坐标系，这堂课就是为了让学生对 质点参考系和坐标系有一个更系统地学习、更深刻的认识和更好地运用而设计的。本节课 的教学目标是： 1、让学生理解质点参考系和坐标系的概念。知道质点是一个理想化的模型，知 道在不同的参考系中对同一物体运动的描述是可能不同的。 2 、让学生掌握建立质点模型的方法和建立参考系和坐标系的方法 3、让学生初步体会物理模型在探究自然规律中的作用。 本节课的教学重点是：质点概念的理解，参考系的选取，坐标系的建立 教学难点是：把物体看成质点的条件。 本节课我采用的教学模式是启发引导模式，采用的教学方法有讲授法、讨 论法。采用的媒体是多媒体 新课导入： 首先播放一段视频，视频中有绕太阳公转的地球、从北京驶往上海的火 车、天空中飞翔的雄鹰，看完视频后，提问：视频上都是一些运动的物体，同学们都知道 物体都是有大小和形状的，那么如果我们要描述那些物体的运动，是不是要把物体上每个 点的运动都描述清楚呢？这时候同学们肯定会思考，由此引出质点的概念。讲授新课：质 点： 首先要让学生知道什么是质点，跟同学们讲授质点的较严格的定义，为了让同学对质 点的认识更形象，可以举一些例子,如从北京开往上海的火车、绕太阳公转的地球、飞行的 飞机等都可以看成是质点。老师举了这么多例子，可以让学生也举其他的例子，并提问是 不是我们身边所有的物体都能看作是质点呢？能不能举些不能看成质点的例子？同学们一 一回答。在此基础上让学生分小组讨论一些问题：在什么情况下物体可以看成质点，什么 情况下又不能呢？让学生讨论几分钟后点些学生回答问题，总结学生讨论结果，并完善， 并让学生把讨论结果记在书上。这样让学生参与进来，增加学生的积极性，加深对质点概 念的理解，并掌握了在什么情况下可以把物体看成是质点，从而化解了重难点。参考系： 因为学生在初中就接触过参照物这个概念，所以可以把参照物这个概念搬过来，在原有的 知识体系上构建新的知识，让学生知道什么是参考系，在学生了理解了参考系的概念后， 要让学生知道选定参考系是描述物体运动必不可少的条件，在不同的参考系中物体运动的 描述不同，而且我们一般假定参考系是静止的。为了说明选定参考系的重要性，举例，观 察坐在飞机里的乘客，若以飞机为参照系来看，乘客是静止的；如以地面为参照系来看， 乘客是在运动。为了让学生掌握如何选择恰当的参考系，可以举例说明。一个星际火箭在 刚发射时，主要研究它相对于地面的运动，所以把地球选作参照物。但是，当火箭进入绕 太阳运行的轨道时，为研究方便，便将太阳选作参照系。为研究物体在地面上的运动，选 地球作参照系最方便。坐标系： 为了定性地描述物体的位置及位置的变化，需要 在参考系上建立适当的坐标系。因为学生在初中数学中已经接触了坐标系的概 念，并且在中学阶段只需掌握直角坐标系，所以这一点学生较好理解。