2018-2019年秋人教版语文八上第2课《芦花荡》教案.pdfVIP

学 科 语文 课 题 2、芦花荡 课 型 新授 1、 了解作者及故事发生的背景。 知识 2 、 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 能力 教 学 过程 1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 方法 2 、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 目 情感 标 学习英雄不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格。 态度 1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 教学重点 2、揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点 揣摩文中景物描写的作用。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 第一课时 由电影 《英雄》过 一、 导入新课 度到《芦花荡》 ， 同学们，你们都看过张艺谋导演的《英雄》吧？里面讲的是 便于学生接受， 拉 学生自由谈论《英 一个怎样的故事？（学生回答）美错，就是荆轲刺秦王的故事， 近学生与文本的 雄》这部电影的内 荆轲是战国时期燕赵人，为了挽救国家，他毅然前往刺杀秦王， 距离，使学生从上 容 所以，古语有云： “燕赵多慷慨悲歌之士。 ”然而，事隔上千年， 课开始便进入英 仍然在这个地方，我们又看到这种慷慨悲歌的义士精神， 一个年 雄人物的氛围中， 纪近六旬的干瘦老人，手无寸铁，孤身一人，可以戏耍十几个鬼 情境的创设对课 子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，现在就让我们走 堂的开始至关重 进现代小说家孙犁写得一篇小说《芦花荡》 ，去见识见识这位神 要。 奇的老人吧。 二、作者、背景介绍 学生展示自己搜集 可先让学生展示课下搜集的有关作者、作品的有关资料。 然 的有关孙犁或《芦 后教师多媒体显示。 教师应重点引导学生了解孙犁作品的艺术特 花荡》的资料 色。 了解作品的前提 课件展示： 是了解作者， 通过 孙犁，现代作家，河北安平人，其主要作品有短篇小说集： 介绍作者的作品，