2018-2019年河大版八下《孟子》二章教案.pdfVIP

十六 《孟子》二章 上海市杨浦高级中学 胡一之 教学目标 1、诵读课文，疏通文句，识记有关孟子的文学常识以及本文出现的通假字、常见虚词、 特殊句式等文言基础知识。 2、在诵读中感受孟子的文气和语势，学会运用譬喻和寓言说理的方法使议论具有说服 力和感染力。 3、理解孟子思想中“义”与“气”的意义与联系，了解孟子“性善论”在文中的体现 及其“取义”、“养气”之说是对孔子思想的继承与发展。 说明： “舍生取义”、“浩然之气”是本文体现的孟子思想的核心价值所在。 教师在教学时要注意将孟子“取 义”、“养气”之说的本质（即建立在“性善论”基础上的道德信仰）揭示出来。鉴于当代学生对孔孟之道的疏 离可在分析课文之前先借钱穆、黄仁宇、鲍鹏山等知名学者作家对孟子的精辟独到的评论激发学生的好奇 心，进一步对作者及课文产生兴趣。花一定时间带领学生认真朗读课文，引导学生在诵读中体会孟子充沛 的文气与酣畅的语势。提供尽可能丰富的历史、评传资料，让“亚圣”形象鲜活饱满，吸引学生切实关注孟 子的道德诉求与人格取向并鼓励他们在浩瀚历史长河中找出躬身饯行孟子学说的例子。 教学重点与难点 1、重点：掌握本文生动形象的说理方法，理解孟子思想核心：“取义”、“养气”。 2 、难点：理解文中表现出的与孔子同中有异的孟子道德理想与人格力量。 说明：本文所选孟子两章属于先秦诸子散文发展到第二阶段的对话体论辩文，较之《论语》式的语录 体散文有了很大的发展。诵读此二章并充分感受孟子“气盛言宜”的论辩风格同时从文中提炼孟子思想的核 心价值所在是本篇课文的学习重点。而让学生能真正走近孟子，深刻理解文中表现出的不同于孔子的道德 理想与人格力量则是本文学习的难点。对于“取义”、“养气”之说的解释不难传授，但让学生从内心深处认同 传统儒家留给后世的这种高贵遗风，则需要教师细致真诚地引导。“孔孟”虽然常常相提并论，但两者之间 亦有很大不同，需要在对《论语》、《孟子》等相关文本进行全面细致的阅读与比较之后，学生方能略知 一二。由于本文的重点并非孟子的政治思想，教师不必对孟子的“仁政”、“民本”、“王道”等思想做过多的延 伸与拓展，而要尽量围绕孟子学说中有关道德实践与自我修养方面来展开教学工作。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 1、说自己 平治天下，“ 舍我其谁 ”， 学生当能回忆其初 通过学生回忆， 教师 激发兴趣 骂别人“无父无君，是禽兽也” 中课文《得道多助， 补充，还原一个鲜活的孟 这样的话难道象是出自温良恭俭 失道寡助》，但对孟 子形象，激发学生对孟子 让的儒家学者之口吗？这人偏偏 子的了解多半仅限于 其人其文的兴趣， 有助于 正是孔子学说的继承者孟子。请 “亚圣”、儒家代表 减轻对文言课文的畏难 同学回忆初中所学的孟子的相关 人物等标签式概括。 情绪，提起精神投入学 知识，说一说自己对孟子的理解。 少数阅读面较广的学 习。 2 、教师将需落实的文学常识补充 生可能会表达一些独 完整并进一步向同学介绍“你所 到的认识。 不知道的孟子”，让大家了解孟 子高度的道德自信及其对待论敌 难免偏激的一面。 朗读课文 1、教师范读课文， 请同学圈划课 1 、通过课堂圈划落实 孟子文章的重要特点就 疏通文字 下重要注释，初步理解文意；对 字词解释。争取当堂 是气势充沛、雄辩滔滔， 概括要点 疑难词句进行质疑。 掌握常用通假字： 辟、不通过反复朗读不能深 落实重点