《茉莉花》说课稿..pdfVIP

《茉莉花》说课稿 开场白：各位评委上 （下）午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生，我今天抽到的课 题是 《茉莉花》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序这几个方面 展开。接下来开始我的说课。 一、说教材 本课是人民音乐出版社六年级上册第四课——芬芳茉莉中的教学内容。这是一节唱歌 课，属于江苏民歌，C大调，2/4拍。 《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其 委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外 国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课我不单单停留在这一首歌的教学 上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌 《茉莉花》，东北的 《茉莉花》等。通过 欣赏这些艺术作品，加深学生对 《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创 造美。 根据教材内容及新课程标准，我确立了如下三位目标： 情感态度目标：通过对音乐作品的学习，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏 能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。 知识目标：了解民歌 《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱 江 苏民歌 《茉莉花》。 能力目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。 通过以上对教材及教学目标的分析，本节的教学重难点确立如下： 重点：学唱歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感，在演唱歌曲的过程中感受二声部的和 谐， 充分体会歌曲的旋律美。 难点：在欣赏不同版本的 《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位， 感 1 受识别不同地区 《茉莉花》的不同风格特点。 二、说学情 六年级学生大部分爱好音乐，具备了一定的音乐学习能力，有较好的音乐表现能力和 音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力 也随之增强。学生在学习和认知领域有了进一步发展，学生喜欢律动和音乐活动，因此在 上课的过程中要以生动活泼的方式进行，充分调动学生参与课堂的积极性，培养学生对歌 曲学习的兴趣。 三、说教法 古人云： “事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法 运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激 发学生的学习欲望，陶冶美的情操。为了让同学更加熟悉本堂课的教学内容，在教学过程 中我将采用情景教学法、示范法、提问法。使学生处于一种轻松、自然、和谐的音乐氛围 当中，从而加深了学生的求知欲望。 4、说学法 新课改提倡以学生发展为本，倡导积极主动，勇于探索的学习方式。学生通过聆听、体 验、演唱以及合作学习等方法，理解音乐、表现音乐，发挥其独立思考、解决问题的能 力，达到教与学的高度统一与有机结合，实现教学目标。充分体现以学生为主体，老师为 主导的地位，从而加深学生对音乐的感受。 五、说教学过程 音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶 是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。因此，本课我将从以下几个环节展 开教学： （一）创设情景 激趣导入 情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动 效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我在 课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室，让学生在课前就 进入音乐氛围。 2 通过多媒体播放与本课相关的视频资料，用回荡在雅典奥运会闭幕式上 《茉莉花》优 美的旋律吸引学生注意力，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对 《茉莉花》有初步 的感受，并让学生思考这样几个问题：视频中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐 曲？根据学生的回答引出课题 《茉莉花》 （二）视听结合 学唱新歌 新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节，引导学生充分感受这首歌曲 《茉莉 花》。 第一环节：听赏歌曲 《茉莉花》 欣赏江苏民歌 《茉莉花》，感受歌曲的旋律，并思考：歌曲表达了怎样的情感？这样 学生带者问题去聆听学习，有目的的聆听