八年级地理气温分布和温度带第1课时教案.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 气温分布和温度带 第 1 课时 一、素质教育目标 (一 )知识教学点 1．使学生正确叙述 1 月 0t 等温线的分布，知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原 因。 2．使学生知道我国各温度带的主要分布地区及温度带的划分标准。 3．使学生正确认识温度带的划分和分布、对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。 (二 )能力训练点 培养学生阅读、绘制、分析有关地理图表的能力。 (三 )德育渗透点 1．培养学生的竞争及合作意识。 2．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。3．使学生正确认识我国农作物品种多样、世界罕见的特点，增强爱国情感。(四 )美育渗透点 ①用令人兴奋的最美好的除夕之夜，“北国的哈尔滨冰灯游园会”和“南国广州花市”之间美好景观的差异，营造美的氛围，激发学生的好奇，引发学生愉快地探究我国冬季气温分布特点及其原因。 ②通过了解空间上南北温差、景色迥异；时间上寒暑相推，四时代序，引导学生感知大自然的万千变化和 丰富多彩，感受到大自然的魅力无限。 二、学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生应依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品赏到科学探索成功的喜悦。 三、重点、难点、疑点及解决办法 (一 )重点 1．我国冬、夏季气温分布规律。 2．我国 1 月 0℃等温线的分布。 3．绘制、阅读和分析有关地理图表。 4．温度带的划分与分布。 (二 )难点 1．冬季我国南北气温悬殊的原因。 2．温度带的划分。 (三 )疑点 为什么橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳 ? (四 )解决办法 引导学生渎图识记有关知识，在此基础上引导学生分析我国冬季南北气温悬殊的原 因，从而领会我国温度带的划分依据。 四、教学课时 课时。 五、教具学具准备 电视机、录像机、投影仪、投影片， (ir 户国 1 月、 7 月平均气温挂图”，自制温分布 空白图。 六、师生互动设计 引导学生阅读比较冬夏气温分布图所反映的气温分布状况，从而明确冬、夏二温分布各有特点。教师再提 供有关资料引导学生探求其形成原因。最后指导学生借助图表， 了解各温度带的分布，积温、作物熟制等。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 七、教学步 (一 )明确目 前向学生介 本 的素 教育目 及重、 点，使学生心中有数。 (二 )教学 程 第一 [复 提 人新 ] 同学 打开教材、翻到第 3 面．看“我国 土南北冬季景色的差 ” 。 ： 2 月份我国黑 江的景 如何 ? 学生答：冰天雪地。 ：海南省呢 ? 学生答：夏日融融。 ： 什么我国南北方的景 相差如此之大 ? 学生回答不一，老 肯定其中正碗的部分， 而点 ：今天，我 就来解答 个 。 [板 ] 第二 气温分布和温度 [指 ]我 比 一下哈 和广州两地冬季的气温。看 4． 9， 算哈 和广州两地 1 月份气温 相差多少 ? [ 折 渡 ]两地 1 月气温相差近 35℃， 怪我国南北景 相差那 殊。 要了解我国南北气温差 的具体情况， 要看我国的 1 月、 7 月平均气温 一一等温 分布 。初一我 学 世界气温分布， 同学 回 一下什么是等温 ?什么是等温 分布 ?根据学 的知 ，利用各点的气温 ， 两幅气温 ( 学生气温分布空白 )。 要求： 1． 出等温 。 2． 察 1、 2 回答：若两 表示同一区域，等温 的疏密程度有何不同 ? 明了什么 ? 学生 ，然后 回答。 [概括 ]图 1 等温 排列比 密集， 明南北温差大； 图 2 等温 排列比 稀疏， 明南北温差小。 [启 引 ]根据上面的等温 知 ，我 分析?下我国 1 月、 7 月平均气温 ，看看我国冬夏气温分布有什 么 律 ? [指 ]首先看我国 1 月平均气温 ，要求 察： 1．黑 江最北部的 1 月平均气温大 是多少 氏度 ? 2．海南省的 1 月平均气温大 是多少 氏度 ? 3．我国南北 1 月气温相差多少 氏度 ? 4．找出 0℃等温 ，并在 上用彩笔描 出来； 察 0℃等温 大致 的地区。 5．比 我国 1 月、 7 月平均气温 ，看一看等温 疏密程度如何 ? 明了什么 ?学生 回答。 [指 ] (一 )冬季等温 排列密集， 明冬季南北温差大。黑 江最北部 1 月平均气温在 -32℃以下，海南省 1 月平 均气温在 16℃以上，我国南北气温相差 殊。 (二 )1 月平均气温 0℃等温 大致通 秦岭一淮河一 ，向西到青藏高原的 南 。 [板 ] 一