(完整版)数学课德育渗透教案.docVIP

数学课德育渗透教案 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过： “智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品 质。”《中小学德育大纲》也指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。”“教书”“育人”两者同等 重要。忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此， 作为数学课教师， 必须清楚地认识数学课是一门思想性很强的学科， 除了完成正常的教学任务之外， 更重要的还要在教学中实施育人的目 的。 一、创造和谐的德育环境 数学课课堂要进行德育渗透， 必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。 应满足学生追求真善美的需要， 应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、 同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新 型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个 学生， 对学生所犯的语言错误采取宽容的态度， 从多元的角度去评价学生。 在教学过程中注重学生心理的变化， 创设对学生有挑战性的问题或问题情景， 引发学生参与的欲望和行为， 使他们在主动积极的参与中生活得到充实， 情感得到熏陶， 品德得到发展， 价值判断得到初步的培养。 在学生学习的过程中， 要让学生感到 自已能够平等与他人相处， 能够被尊重， 要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果， 不嘲笑别人。 课内外要学生争做“小老师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互 助中，共同取得智育与德育的进步。二、挖掘教材内容的德育因素 语言是思想文化的载体， 数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。 教材中丰富的思想教育内容能否充分获得 利用，主要靠教师深入钻研教材， 认真挖掘教材潜在的德育因素， 通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于数学 课语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则， 又符合数学课教学的规律。 新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜 艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养，课文所 渗及的题材与我们的生活密切相关。 如学校、 家庭、动物、购物、时间，文具和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应 努力挖掘这些教育因素， 以知识为载体， 在教学中渗透人际关系、思想品质、 爱国主义和社会主义等方面的教育。 让学生在学习数学课的过程中， 在思想上也得到良好的熏陶， 树立正确的思想和培养良好的品德。 三、注重教学过程的德育渗透 ﹙ 一﹚ 采用多种活动形式渗透 1、组织学生合作 在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。 教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对 学生进行德育教育。 比如我们可以采取小组合作学习法， 这种学 习法共享一个观念， 学生们一起学习、 一起指正， 既要对别人的学习负责， 又要为自己的学习负责。 学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。 在这种情景中， 学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系， 只有在小组其他成员都成功的前提下， 自己才能取得成功。 这是一种渗透德育的重要教学形式 之一。 2、创设情境活动 道德知识、观念、规范是抽象的， 必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。教学中，我们要创设有移情效应 的气氛，理想的或冲突的， 富有趣味性的道德情境。 游戏是儿童 有效的学习方式，这种带有 “玩”的色彩而又与学习内容配合的 活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣， 理解规则，学习科学知识等是很有用的。试想当学生学会了单词， 来走“单词迷宫”，最后同桌二人齐心协力走出“迷宫”的游戏活动，会给学生带来多大的精神财富。 (成印雁 )