等差数列教案(公开课).doc

《等差数列》教案设计 授课教师 授课班级 课 题 3.2.1等差数列（一） 课型 新授课 教学目标 知识目标 等差数列的定义. 等差数列的通项公式. 能力目标 明确等差数列的定义. 掌握等差数列的通项公式，并能运用其解决问题. 情感目标 培养学生的观察能力. 进一步提高学生的推理、归纳能力. 培养学生的应用意识. 教学重点 等差数列的定义的理解和掌握. 等差数列的通项公式的推导和应用. 教学难点 等差数列“等差”特点的理解、把握和应用. 教学过程 教学环节和教学内容 设计意图 【复习回顾】（2分钟） 数列的定义以及数列的通项公式和递推公式。 【引入】（3分钟） 某人要用彩灯装饰圣诞树，这个人做事喜欢按一定的规律去做，他在圣诞树的顶尖装上1个彩灯，在第一层装上4个，第二层装上7个，第三层装上10个，第四层装上13个。如果有第五层，你能猜得出他要装上多少个彩灯吗？他的规律是怎样的？ 你能根据规律在（ ）内填上合适的数吗？ (1)1， 4， 7，10，13，（ ） (2)21, 21.5, 22, ( ), 23, 23.5,… (3)8,( ), 2, -1, -4, … (4)-7， -11， -15， ( )， -23 共同特点：从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数。这样的数列叫做等差数列。 【讲授新课】（16分钟） 一、等差数列的定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。 用符号表示： 教师活动：分析定义,强调关键的地方,帮助学生理解和掌握。 问题：1.数列(1)(2)(3)(4)的公差分别是多少? 2.(5)1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10 (6)5, 5, 5, 5, 5, 5 ……是等差数列吗？ 3.求等差数列 1， 4， 7，10，13，16，…的第100项。 师生一起讨论回答。 二、等差数列的通项公式 如果等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得： 即： 即： 即： …… 由此归纳等差数列的通项公式可得： ∴已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项 思考：已知等差数列的第m项和公差d,这个等差数列的通项公式是？答： 【例题讲解】（8分钟） 例1 (1)求等差数列8，5，2…的第20项. (2) -401是等差数列-5，-9，-13…的第几项？-800是不是其中的项？ 解：(1)由，n=20 得 (2)由， 得，解得n=100 所以-401是这个数列的第100项 由，解得 所以-800不是这个数列的项。 【课堂练习】（课本P126练习） 1.求等差数列3，7，11，…的第4项与第10项。 2.100是不是等差数列2，9，16，…中的项？ 3.已知等差数列中，，，求公差d. 教师活动：巡堂辅导，叫学生上黑板演练，纠正错误 思考：已知等差数列中，，，求d,. 【课堂小结】 通过本节学习，首先要理解与掌握等差数列的定义及数学表达式：－=d ，（n≥2，n∈N）。其次，要会推导等差数列的通项公式：，最重要是要掌握其基本应用。 【课后作业】课本P127习题3.2第1，2题 通过实例吸引学生，提高学生的学习兴趣?，培养学生的观察能力，使学生了解等差数列的特点。 通过例子，使学生进一步理解掌握等差数列的定义，并能大致了解等差数列的通项公式。 培养学生的总结归纳能力，使其了得等差数列通项公式的由来，加深记忆。 通过例1中对等差数列通项公式的应用，使学生能知三求一。 通过练习巩固知识，锻炼学生的动手能力。 板书设计 ?§3.2.1等差数列 1.等差数列的定义： 公式推导 例1 2.等差数列的通项公式：