中学数学课堂反馈与强化技能1.ppt

中学数学课堂反馈与强化技能 第四组 主讲人：郭翔 学习反馈与强化技能的目的 ： ? 1 ）了解学生学习情况，引导学生实 现预定目标。 ? 2 ）预测学习过程中学生的变化、反 应，决定教学方向、措施。 ? 3 ）形成学生的正确行为，促进学生 积极参与活动。 目录 反馈与强化技能概述 反馈与强化的基本技能 ? 第一节 反馈与强化技能概述 ? 一、反馈的概念、功能和有效反馈的条件 ? 1. 反馈的概念及作用 反馈是指教师传出教学信息后，从学生那里获得对有关信息 反应的行为方式。课堂教学反馈是教师与学生之间相互进行沟通 与交流的过程，是完成教学进程的重要环节，是强化和调控目标 检测的重要手段。在课堂教学中，一方面，教师能及时获得教学 反馈信息，及时改进教学方法，调整教学进度；另一方面，学生 可以通过反馈将自己的学习情况及时传递给教师或得到教师的评 价。这两方面实际上是同一教学过程的两个不同侧面。 ? 2. 反馈的功能 （ 1 ）教学反馈能使教师更好的发挥主导作用 （ 2 ）教学反馈能提高认识的预见性 （ 3 ）教师反馈能提升教师思维的敏捷度 （ 4 ）对学生而言，教学反馈具有强化动机、深化认 识、纠正错误的作用 ? 3. 有效反馈的条件 （ 1 ）反馈应当尽可能地消除“噪声” （ 2 ）反馈应当拥有科学清晰的衡量标准 （ 3 ）反馈应当尽可能的及时 （ 4 ）在关键控制点上获得反馈信息 ? 二、强化的概念、功能和有效强化的条件 ? 1. 强化的概念 强化是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变 化朝教师希望方向发展的行为方式。 2. 强化的分类： 正强化、负强化 正强化：鼓励那些课堂上需要的行为，从而加强这种行 为。 负强化：惩罚那些与课堂不兼容的行为，从而削弱这种 行为。 ? 3. 强化的功能 在课堂组织方面：强化技能能够促使学生集中注意 力，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。 在学生学习方面：承认学生的努力和成绩，能促使 学生将正确的反应行为巩固下来。 ? 4. 强化的类型 提问强化 言语强化 标志强化 动作强化 活动强化 （ 1 ）言语强化。 语言强化是指教师通过语言对学生的 行为及其结果给予肯定，从而使学生的行为向着教师所希望 的方向发展的教学行为方式。语言强化可以分为口头语言强 化和书面语言强化两种。 （ 2 ）标志强化。 标志强化是教师运用一些醒目的文字、 符号、色彩对比等，对学生的学习成绩和行为进行强化的一 种方式。标志强化的目的主要是使材料结构一目了然，促进 学生对知识的选择，加深对知识的记忆。 （ 3 ）动作强化。 动作强化是指教师用非语言的身体 动作对学生的表现予以强化的一种方式。 （ 4 ）活动强化。 活动强化是指教师让学生参加活动 或承担任务从而对学生的学习行为进行强化的方式。 ? 5. 有效强化的条件 （ 1 ）要有明确的目的 （ 2 ）态度要真诚 （ 3 ）要有区别和变化 （ 4 ）要把握好时机 （ 5 ）应以正确化方式为主、慎用负强化 强化是反馈的目的，没有强化，反馈将无意义； 没 有反馈，强化将无科学依据。反馈与强化是一个系统的循 环过程。 课堂教学中具体的沟通过程 是怎么的？ ? 三、反馈与强化的系统过程 ? 1. 信息的获取：反馈 课堂现象 反馈强化 信息的传递 噪声 接受 解码 理解 ? 2. 强化 教师在课堂教学中通过沟通获得反馈信息，并对反馈信 息进行分析和理解的基础上便可采取必要措施（如果 必要的话）改进课堂教学，这一过程我们称为强化。 ? 3. 信息的再次获取 为了获得信息，便再次进行沟通，从而获得反馈信息。 ? 四、反馈与强化原则 1. 反馈与强化要与教学内容的重点和 难点相结合 2. 反馈与强化要有系统性 3. 反馈与强化要及时 4. 在关键控制点上进行反馈与强化 5. 反馈与强化要灵活多变 ? 第二节 反馈与强化的基本技能 ? 一、反馈的基本技能 反馈信息的方法多种多样，其中最常用的主要有 课堂 观察法 、 课堂提问法 和 课堂练习法 。 ? 1. 课堂观察法 教师在课堂教学过程中，根据学生的表情和表现，察 言观色，获得知识基础、理解程度、能力水平、学习态度、 兴趣情感等方面的反馈信息的方法。 具体说观察的方法主要有以下三种： （ 1 ）环视法 ；（ 2 ）点视法； （ 3 ）虚视法 （ 1 ）环视法 所谓“环视法”，即教师有节奏地、周期性地把视线 从教室的左方扫到右方，再从右方扫到左方；从教室的前 边扫到后边，再从后边扫到前边。 （ 2 ）点视法 所谓“点视法”是指当教师发现某个地方或某个人出 现异常情况反应时，把目光集中投在那一点上集中仔细观 察，及时发现问题，采取相应措施。 （ 3 ）虚视法 所谓“虚视法”是指教师的眼睛在看某一事物或其他 等，但实际上是在用余光悄悄观察