字理在小学识字教学中的运用复习进程.pdf

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 字理在小学识字教学中的运用 摘 要：中国汉字博大精深，繁复而又深含内蕴。为 了使目前小学低龄段学生识字既能更有效率，又能体会中国 的文化传承，在语文教学中引入字理法是最符合需求的，这 将是对目前小学语文识字教学方法里程碑式的研究。为此， 本文阐述了字理识字法的三大教学方法，并深入浅出的分析 了这种教学模式带来的深远影响。 关键词：字理法 语文教学 小学识字 字理，顾名思义字形理据。每个汉字都有特定的历史根 源与繁复的演变，都是中华民族祖先智慧的结晶，那么溯本 追源就是语文识字教学中的基本理念了。通过对字理的分 析，以“形”推导“义” ，使低年级段孩子的汉字识别过程 增加趣味性，学习更有效率。还能以“义”来衍生“形”的 构造，举一反三，提高孩子识字能力。然而汉字本就是音形 义统一的符号，从不同的构字原理出发，归纳衍生，字理法 是最科学的识字之根本，是极为重要的语文教学课题之一， 所以我们有必要进行更深入的研究。 [1] 那么教师要更有效地开展字理识字教学，就需要在了解 汉字来源，构造的同时，与现代生活相结合，顺应不同年龄 段学生的认知能力，参考早期的教学经验，继而开拓新的教 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 学思维。 [2] 一、字理识字法具体方法的探讨 目前在小学阶段的识字教学中，字理可以通过象形字分 析，会意字联想以及形声字结合的方式，为孩子带来全新的 识字体验。 1.象形字分析，追本溯源 中国汉字仍然保持了象形文字的特征，它是由图画文字 演化而来，是最原始的一种字体。经过千年的演变，虽有简 化，但仍与我们实际生活中不同事物形态有关联。在小学儿 童识字教学中，老师可以充分利用汉字独特的形象，引导学 生探索该字与客观事物间的联系。这种来源于生活的识字学 习方法不仅使语文教学充满趣味性，而且还有利于学生知识 的掌握与延展。用汉字“雨”举例子，首先老师可以通过多 媒体工具给学生展示下雨的场景，雨的特征就是从天而落的 密集的水珠， “雨”这个字内部结构中四个点形象的展示了 雨的特点。接着可以让学生试着仿照练习古文字到楷字的各 种写法，使学生直观地感受整个文字的演变过程，从而加深 对该字体的认识与理解。 [3] 2.会意字的联想，拓展延伸 会意字在汉字中占重比较大，所以是字理识字法中的研 究重点之一。 所谓会意字， 即利用两个或两个以上已有的字， 通过不同结构合成新字，构成的新字凭借组合部分文字意义 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 的关联衍生出对应的含义。教师可以根据“整体 -部分 -整体” 的教学理念来加深学生识字的记忆效果。 例如 “酒”这个字。 首先老师指导学生从整体上学习“酒”这个字的发音，部首 结构，含义等， 然后将 “酒”分解为 “三点水”与 “酉”，“酉” 像古代的酒坛形状， 故表示酿酒的瓦瓶， 而与液体 “三点水” 结合起来就表示酒的含义，通过这种形象的描绘，学生更容 易在头脑中形成感性认识，提升学生识字的能力。 3.形声字的教学，归类总结 汉字中 90% 都属于形声字， 形声字由形旁和声旁两部分 组成。同一个形旁与不同的声旁组合，形成许多意义相关的 字。比如“蜘，蛛，蜻，蜓，蝴，蝶”都表示昆虫类，所以 都为“虫”字旁，结合右边不同的音符字体，表示出对应的 含义和发音。另外一种即同一个声旁与不同形旁组合，比如 “请，清，情，晴” ，这些均是“青”字加上不同部首带出 的新字，不同形旁可以表示出不同的含义。对此，老师可以 开展汉字游戏活动，例如同一个字添加不同的部首，看谁写 的多。或者给出一个偏旁结构， 请学生回答与之相关的汉字。 这些多样性的游戏活动不仅可以锻炼学生分门别类，化零为