三年级下册数学《年月日》教学设计.pdf 12页

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  • 2020-09-25 发布

三年级下册数学《年月日》教学设计.pdf

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    三年级下册数学《年月日》教学设计 一、教学分析: (一)教材分析 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位 “时、分、秒 ”,并已经在实 际生活中积累了 年、月、日“ ”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、都是较大的时间单位, 理解一年或者一个月的时间有多长需要借助 一定的想象力。 因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。 让学生 感受数学知识与实际生活的联系, 激发学生学习的积极性, 同时培养了学生的爱 国主义精神。 (二)学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验, 但是缺乏清晰的认识和 数学思考的过程。 因此,要关注学生的生活经验, 让学生在具体情境中感受时间。 结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 (三)教学重、难点 教学重点: 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。 教学难点: 记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。 根据以上分析和教学重难点,我确定了以下教学目标。 二、教学目标: 1、知识与技能目标: 使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等 方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2 、过程与方法目标: 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养 交流与合作“ ”的能力。发展 学生认真观察、归纳概括的能力。 3 、情感、态度、价值观目标: 感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略: 1、教学模式 本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式, 让学生在观察、 讨论、合 作的过程中体验数学知识, 使自主探究的方式贯穿教学的全过程, 让学生真正成 为学习的主人。 2 、教学方法与手段 ①应用媒体整合,突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式 ;贯彻以教师为主导,以学 生为主体的教学理念。 四、教学过程: (一)、创境激趣,提示课题。 1、俗话说 好的开始是成功的一半“ ”。开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注 意。同学们,今天老师给你们带来了一些照片, 每一张照片都记录了一些让我们 每个中国人都引以为自豪的的瞬间。 你们想看看吗? (出示课件)让学生说画面 呈现的是什么情景, 这些情景发生在什么时间。 最后定格在三幅画面。 让学生找 这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢? (设计意图: 激发学生参与学习的兴趣。 使学生全身心投入到数学活动中去。 引 导学生用数学眼光观察生活, 发现生活中的年月日, 感受数学学习的价值, 同时 对学生进行爱国主义教育。 建立学生新旧知识的联系。 加深对时间单位的理解。 ) 2 、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位 ――年、月、日 。(板书课 题) (二)小组合作,探究新知 。 探究活动一:观察年历,回答问题。 1、合作学习阶段: 为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使 课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。 然后利用年历组织学生进行一系列 活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。如: 一年有

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    • 内容提供方:zjr1736
    • 审核时间:2020-09-25
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