《相似三角形的判定》第1课时 教学设计.docVIP

PAGE8 / NUMPAGES8 第二十七章 相似 27. 2 相似三角形 教学设计 教材分析第 1 课时 教材分析 《相似三角形的判定》是相似三角形的主要内容之一.相似三角形是全等三角形的拓广和发展，在这之前，学生已经学习了全等三角形的相关知识，这为学生继续研究相似三角形奠定了基础.相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究，也是以后研究圆中比例线段和三角函数的重要工具. 本节教材介绍了五种判定方法，这些方法都是先通过学生探究，再进行证明得到，这四种方法的地位作用以及证明方法也有区别和联系.对于第一个判定方法，也就是“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”，根据学生的知识水平，教材先在探究的基础上介绍了平行线分线段成比例的基本事实，然后将这个基本事实应用到三角形上得到了一个推论，最后利用这个推论并通过三角形中平移线段证明了两个三角形相似.接下来的“三边”、“两边及其夹角”、“两角”三种判定方法都是利用第一种判定方法证明的.最后，介绍了利用勾股定理证明两个直角三角形相似的方法. 教学目标 教学目标 了解相似三角形的概念；掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例；探索并掌握相似三角形的判定方法，并能利用判定方法解决问题. 经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程. 教学重难点通过画图、度量等操作，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动的探索性和创造性. 教学重难点 【教学重点】 ?相似三角形的概念及相似三角形的判定定理. 【教学难点】 相似三角形的判定的应用. 课前准备 课前准备 多媒体课件、教具等. 教学过程 教学过程 一、提出问题，思考引入 问题1 ⑴相似多边形的主要特征是什么？? ⑵相似三角形有什么性质？ ⑶两个三角形全等有哪些判定方法？ 问题2 我们知道，两个边数相同的多边形，如果它们的角分别相等，边成比例，则称这两个多边形叫做相似多边形.根据这个定义，你能说出什么样的三角形叫做相似三角形吗？ 三个角分别相等，三条边成比例的两个三角形叫做相似三角形. 如图，△ABC和△A′B′C′，如果∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′，，我们就说△ABC与△A′B′C′相似，记作△ABC∽△A′B′C′. 二、合作交流，探究新知 问题3 如图，任意画两条直线l1、l2,再画三条与l1、l2相交的平行线l3、l4 、l5.分别度量l3、l4 、l5在l1上截得的两条线段AB、BC和在l2上截得的两条线段DE、EF的长度， 与相等吗？任意平移l４，再度量AB、BC、DE、EF的长度，与还相等吗？ 你还能发现哪些成比例线段？ 学生动手画图，并进行测量三条平行线在两条直线上所截得的对应线段的长度，然后计算它们的比值.在学生动手实践的基础上，教师利用媒体技术，通过任意拖动直线进行演示.事实上可以得到如下一些结论：，，，，，等. 一般地，我们有平行线分线段成比例的基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例. 问题4 如果将这个基本事实应用到三角形中，会出现下面两种情况： 把直线l2向左平移，两直线相交时有两种特殊的交点，图（1）是把l4看成平行于△ABC的边BC的直线.图（2）是把l3 看成平行于△ABC的边BC的直线，那我们能得出什么样的结论呢？ 归纳：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例. 问题5 如图，在△ABC中，DE∥BC，DE分别交AB，AC于点D，E，△ADE与△ABC有什么关系？ 追问1：△ADE与△ABC满足“对应角相等”吗？为什么？ 追问2：△ADE与△ABC满足对应边成比例吗？由“DE∥BC”的条件可得到哪些线段的比相等？ 追问3：根据以前学习的知识如何把DE移到BC上去？ （作辅助线EF∥AB） 归纳：三角形相似的预备定理 平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似. 问题6 类比三角形全等的“SSS”判定方法，思考如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ 追问1：任意画一个三角形，再画一个三角形，使它的各边长都是原来三角形各边长的k倍.度量这两个三角形的角，它们分别相等吗？这两个三角形相似吗？与同学交流一下，看看是否有同样的结论. 追问2：你能利用上面的定理证明你发现的结论吗？ 如图，在△ABC和△ABC中，已知.求证△ABC∽△ABC. 证明：在线段（或它的延长线）上截取，过点D作平行于，交于点E.根据“平行于三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”可得△