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《四边形》教学反思 我所执教的这一课是人教版实验教材三年级上册《四边形》这一单元的起始课《认识四 边形》。 本课的知识与技能目标是：使学生直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长 方形和正方形边和角的特点。过程与方法目标是：通过涂一涂、找一找、分一分、画一画等 活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察比较和概括抽象的能力。情感态度与 价值观目标：通过一系列的活动于教师适时的评价，进一步激发学生的学习兴趣和学习数学 的自信心。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)主要有以下几个环节： 1、课前准备（游戏：复习图形知识） 2、导入新课（创设情境，观察主题图） 3、涂一涂（根据已有生活经验初步感知四边形） 4、总结四边形特点（4 条直边，4 个角） 5、反馈练习（快速抢答） 6、找一找（找生活中的四边形） 7、分一分（根据四边形边和角的特点分类） 8、巩固练习（走四边形的迷宫、画四边形） 本节课中我做的比较好的有以下三点： 一、力求体现数学与生活实际的密切联系 《新课程标准》指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们 提供充分的从事数学活动和交流的机会。”在本节课中，我由光明小学校园场景图引入，既 使学生感觉到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。 在学生对四边形有了初步的认识之后，我又提问生活中哪些物体的表面是四边形的？通过学 生找生活中的四边形，进一步渗透了数学来源于生活这一理念。 二、重视学生动手实践、自主探索与合作交流 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学 习数学的重要方式。在点明今天研究四边形之后，我设计了涂一涂的环节，先让学生把心目 中的四边形涂上颜色。学生们兴致勃勃的动起手来，虽然这时候他们并不十分清楚什么是四 边形，只是根据以往的知识经验在涂。涂完之后再交流为什么有的不涂？接着在老师的引导 之下，他们根据自己的观察和探索逐步概括出了四边形的特点。 在认识了四边形之后，我安排的教学环节是将四边形分分类。学生独立分类之后再和其他同 学交流为什么这么分。在这里，学生的思维被充分的展开了，出现了许多情况。书中例 2 展示了两种分类方法，教学参考给出了三种，而学生们互相启发、勇于探索，出现了四种不 同的分类方法，有按角分的，也有按边分的。而且每种理由表述的都比较清楚。这说明独立 探索、合作交流为孩子们打开了思维的大门。在交流的过程中，培养了学生分析问题表达问 题的能力，也培养了学生注意倾听的好习惯。 三、针对不同的学生和回答给予多元的评价 对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅要关注数学 学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建 立信心，是不同的学生在数学上得到不同的发展。 在本节课中，我尽量对每位同学的回答都有一个恰当的评价，例如：你的反应真快！你的思 维真敏捷。这次回答比上一次的有很大的进步。你的声音真响亮。你回答对了，如果能把话 说完整就更好了。你的回答对大家进一步学习有很大的帮助。等等。 本节课中，我感觉也存在着许多不足之处。例如在认识了四边形之后，如果能给学生准备一 些小棒，让学生亲自去摆一摆四边形，或者准备一些钉子板让学生亲自动手去围一围，就更 可以使学生加深对四边形有4条直边和4个角的理解。