《军神》第二课时教案.pdfVIP

《军神》第二课时教案 一、复习导入 2、文中的军神指的是？ （刘伯承）（根据学生回答板书：刘伯承。位置与课题“军神”平行， 离开点距离。指导学生书空“承”） 3、课文主要写了一件什么事情呢？ （军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接 受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。） 二、锁定重点，品读“军神”内涵。 。 1.请同学们打开书本，读一读，找一找，划一划沃克医生是怎样称赞刘伯承的。 （出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！”） 2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？ 3、自由练读，指导读书。 4、过渡：哦，沃克医生一开始认为刘伯承是一位普通的——军人（板书），因为他来求医非 常——镇定（板书），后来沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？ （板书？）认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，划一划。 5、以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。 三、汇报交流，解读“军神”内涵。 学生汇报自己的研读成果，进行集体交流。 （学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。） 1.诊治前，抓住伯承与沃克医生的对话，体会他的镇定。 （略讲） 2.手术前，抓住伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，体会他的从容。 （出示：要 动手术了，年轻人平静地说：“能。”） ●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大 脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅） ●为什么沃克医生“愣住了”？（从侧面描写推进） ●指导分角色读 3.手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。 （大屏幕出示：年轻人一声不吭，竟被抓破了。） （1）生生、师生交流： 从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会？。 从“崭新床单竟被抓破了”？中体会。 （2）指导朗读。 ●师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，手术让他疼得青筋暴起， 疼得汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白床单，他却——。作者正是通过这些词来体现刘 伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。 ●多么坚强的军人，让我们悄悄地走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受 吧！无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了100年前动人的一幕，你从他们各自不同 的神情中你仿佛看见了什么？听见了什么？又体会到了什么呢？ ●再次练读第四自然段，指名读，齐读。据 ●4.手术后，抓住“数７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。 四、侧面烘托，升华情感 不用麻醉做手术，在古代还有一位，大家知道是谁吗？ （大屏幕出示：关公刮骨疗毒的图片，体会关羽的神勇。神医华佗惊呼：“关将军真乃天神 也！”） 过渡：华佗说关羽是天神，沃克称赞刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。指名 读第五自然段。 （1）通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：医生介绍，摘除眼球手术 要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻 醉剂的情况下，整整承受了７２刀！ （2）此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这 是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）板书：如钢 （3）老师小结，升华情感。 四、有人写了一首诗，来赞美刘伯承。 出示小诗： 赞军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我 们每个人难忘！让我们再来读读课文第4和第5 自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神！ 五、延伸拓展。 同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医 生，也征服了我们每一个人。其实刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双 全，戎马一生。为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。堪称中 国的——“军神”。如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中华名将―― 刘伯承》，在班级举办一次刘伯承事迹介绍会。 板书设计 20.军神 军人 军神 （刘伯承） 求医 镇定 手术前