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《年、月、日》评课稿 首先，我仅代表自己向思南城北小学的领导、老师们表示感 谢。 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，这是一个教 师们长期探讨的问题。今天听了 老师的课，给我在今后的教学 中进一步落实这一点指明了方向。 老师的课，我认为有以下几 点值得我学习和借鉴的地方。 1、 注重教学情景的创设 排教学情境，并有效利用教学情境对学生进行爱国主义教育。 2、 注重让学生在数学活动中学习 年、月、日对于学生来说是比较抽象的知识。通过 老师的 引导、学生通过观察、说、想、发现探究新知，让学生自主的进 行探究、合作学习，教师适时地进行引导，将课堂主动权归还给 学生，而不是教师的一言堂。而且在计算方法的教学上，注重让 学生进行方法多样化的演算，在此基础上再对方法进行优化。 平年和闰年的判断是本课的教学难点， 老师利用学生已有 的生活经验让他们去发现、去讨论。 老师让他们讨论，对于平 年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺 着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4 除没有余数的是闰年，紧接着有问2100 年的二月是几天，学生 不假思索的回答是