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《动手做做看》评课稿 钱库四小 王玲玲 听了包彬彬老师的《动手做做看》一课，感受颇深，使我对低年级识字教学有了更进一步的认识，原来低年级识字教学课可以这样上，这样精彩。《动手做做看》讲了一个人引人深思的故事，科学家朗志万把这一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道：“科学家的话也不一定是对 的，要动手做做看。”通过本课学习，让学生学习并从中受到启发，唤起不迷信权威，不轻信盲从用于实验的意识。 在教学这篇课文时，张老师首先介绍了朗志万，设计了“郎志万给小朋友们提出了一个什么样的奇怪问题？”让学生围绕课文在教学过程中找到答案。整节课有几处亮点： 抓读的训练，在课堂上设计了形式多样的朗读，力求体现“以读立本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点词句，指导学生有感情地朗读，在读中体会伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。 2、 抓住语言文字训练，深入理解“漫”字的含义，指导学生区别“洒、流”，并进行动作演示。而且出示一组填空练习，如：河水从小桥（ ）过，河水（ ）过了小桥，我把水（ ）在地面上。通过填字训练，体会字义。 3、说话训练，在引导学生深入理解课文之后，引导学生发挥想像，进行说话训练，当小伊琳娜明白了朗志万的用意，听懂了朗志万的话，她会对朗志万说什呢？在学生说话的思路被个别孩子的思路限制时，老师让孩子们写一写，这样学生的思路广，通过对文本的补白，既训练了学生的说话表达能力，孩子们的写话能力也会提高，两方面都得到了锻炼。我相信，在这样教学模式的引领下，我们的低年级识字教学水平会有一定的提升。篇二：《动手做做看》说课稿 教学反思 《动手做做看》说课稿 三阳小学 汪显艳 【教材分析】 《动手做做看》这篇课文是二年级下册第四组的首篇课文。本组教材都是围绕动手和动脑来选编的，目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，还可以把课文中的人做过的事再做做，看看有什么新的发现。《动手做做看》这篇课文讲了一个有趣的故事，目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 【教学目标】 依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平，我确定本课第一课时的教学目标是： 1、认会10个生字，写会9个字。 2、正确、流利的朗读课文，了解课文主要内容。 【教学重点】 认字和写字。 【教学难点】 通过读文了解课文主要讲了一件什么事。 教学过程： 结合教学目标及重难点，这节课我是这样设计的： 一、识字导入。 让学生通过喊新朋友的名字，初步认识“朗志伊琳娜”五 个生字。同时也为学习课文做了铺垫，因为这两个新朋友就是即将要学习的故事主人公。 二、初读课文，识记生字。 在这一环节里面，我先让孩子们自读课文，读准字音，随课文认字，让字形在学生脑海里留下初步印象；接着，出示带生字的词语，让学生认读，对生字加深印象，在这里我还引导学生区分并书写了两个同音字“提题”；然后把生字进行归类，让孩子们用多种方法识记字形，并相机指导书写；最后通过游戏巩固生字。 三、细读课文，感悟主要内容。 先让学生同桌合作听读课文，要求把课文读准读通顺；再找七个同学比赛读文，并让听的学生进行评价，怎样才能把课文读通顺；最后通过看图，分角色读文引导学生了解课文主要内容。（这里由于时间有点紧我临时就做了调整，去掉了比赛读文的环节。） 四、结课留疑，布置作业。 留下疑问是为给下节课做铺垫。家庭作业为了培养孩子们勤动手的习惯，同时也巩固了课文的主要内容。 教后反思： 结合新课改理念与学生心理及认知特点，本节课我确定了教师引导、教师示范、教师创设情境、学生合作、小老师教、和生字宝宝做游戏等教法和学法，使整堂课充满了趣味性。 我 认为这堂课比较成功的有以下几点：一、目标明确，重点突出。识字教学贯穿课堂始终，如：识字导入、随课文识字、读课文巩固生字，这样分散难点，既减轻了学生学习的负担，又提高了识字教学的效率。二、努力遵从识字教学的规律，在语段中识字、在句子中识字、词语中识字，再到单个的汉字，最后再指导学生学习在具体语境中和生活实际中使用汉字（即辨析字义、组词）。识字方法也是灵活多样且充满趣味。我在备课中对每一个生字的教学都有总体设计。哪些字要突出字形教学，哪些字要突出字义教学，哪些字要注重字音教学，我都认真考虑过。我因“字”施教，按字形、结构、字义进行分类，如：“漫、鳞”两个字的字义和它们的偏旁有关归为一类，“琳、娜”是形声字归为一类，“哄、哎”偏旁相同归为一类，形声字“提、题”放在一起区分并书写，让学生有效识记字形。最后以开火车、走迷宫、捉迷藏的游戏方式，让学生在快乐游戏中巩固生字。因此，教学时能突破难点，突出重点，使单调、枯燥的识字教学有层次，有变化，富有趣味性。三、努力把写字教学落到实处。新课标指出，