人教版必修2 共同进化与生物多样性的形成 教案1.docxVIP

共同进化与生物多样性的形成?教学设计 一．教学理念 新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地 适应社会、适应生活。因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑 和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学 生生物学素养为目的。 二．指导思想： 教材分析：本节课是人教版生物必修?2?第?7?章第?2?节的最后一部分内容。课程标 准对本节内容的具体要求是：概述生物进化与生物多样性的形成。探讨生物进化 观点对人们思想观念的影响。本节的知识目标主要有两个：生物进化的历程和生 物多样性的形成。相对知识目标，本节课的能力目标和情感态度价值观目标更是 本节课的重点。 学情分析：高二学生已经能够适应“发现问题--提出问题--探究讨论--总结得出结 论”这样的教学模式。在此之前，学生已经掌握了现代生物进化理论的主要内容， 对生物进化的历程也有了自己的理解。所以本节内容以学生为主体的学，教师引 导为主的教。 教学策略： 1．以学生自学生物进化的历程为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生 共同讨论归纳总结的方式推进教学过程。 2?．通过资料分析使学生理解共同进化的含义，无机环境的变化，无机环境的复 杂化和多样化，有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性 形成的作用。 3?．最后组织学生辩论生物进化理论在发展这一主题。 三．教学目标： 知识目标： 1．?概述生物进化历程 2．?举例说明共同进化和生物多样性形成的原因 能力目标：通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生 分析资料、交流信息的能力 情感态度与价值观目标：1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念 2．通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。 四．教学重点：概述生物进化的历程；说明生物多样性形成的原因。 五．教学难点：生物进化的历程；共同进化。 六．教学手段：多媒体演示。 七．教学方法：启发式、讨论式、辩论式的方法。 八．课前准备： 分组查阅相关的生物进化理论: 1．中性学说?2．自然选择学说?3．骤变论?4．渐变论 九．教学过程： 教学过程： 教学 教师的组织和引导 内容 学?生?活?设计意图 动 创?设?播放视频：地球上形形色色的生物形成过程，理?学?生?带?通?过?视?频?吸 情境，解生物多样性含义。 引?入 着?问?题?引学生注意 观察、思?力，从感性上 主题 问题?1：今天自然界中形形色色的物种是怎样由?考、学生?认?识?物?种?多 原始生命逐步进化来的呢？ 问题?2：生物多样性包括哪几个层面？ 教师：生物多样性包括基因多样性、物种多样性、 生态系统多样性。如何解释生物多样性的形成？ 回答????样性，从而理 解生物多样 性的内涵。明 确生物多样 性是生物进 化的产物。 生物多样性的形成经历了漫长的进化历程。 知?识?复习达尔文自然选择学说和现代生物进化理论 学生回 回顾：的主要内容。 忆、复 习，理解 PPT?同时演示：达尔文自然选择学说和现代生物?生?物?进 进化主要内容。 化?的?实?通过复习让 质。 学生认识现 教师：达尔文经宏观的观察与分析发现了生物进 导?入?化的规律，从个体水平上解释生物进化的原因； 新课 现代生物进化理论结合了达尔文的自然选择学 说与孟德尔遗传学说，从分子水平回答达尔文进 化论所不能解释的问题，是从种群内部基因频率 的变化解释生物进化的实质，主要解释的是物种 以下的微观进化(小进化)。 然而，自然界中物种以上的分类单元是如何进化 产生的，今天纷繁复杂的生命世界中形形色色的 生物多样性是如何产生的呢？基于种群基因频 率变化的现代生物进化理论却难以解释。因此我 们需要从更大的空间尺度和时间尺度来考察生 物进化的历程，以大的时空尺度（30?多亿年） 1：生?观察生物的进化历程，即观察物种以上的高级分 物?多?类类群在长时间尺度上的宏观进化（大进化）。 样?性?（PPT?演示进化时间尺度）“共同进化和生物多 的?形?样性的形成”就属于宏观进化的范畴。 成 代生物进化 理论阐述的 微观进化。 将微观进化 和宏观进化 相结合，才能 让学生对生 物进化有比 学?生?观?较全面、精确 察??????的认识。 引导学生开 拓思路，激发 好奇心。 （1）?问题?1：在漫长的生命演变过程中，什么证据可?学生：化?注?意?初?高?中 进?化?以说明生物进化的历程？ 证据： 石??????所学内容的 衔接，视频演 化石 问题?2：为什么化石是生物进化的直接证据？通?学?生?观?示?化?石?的?形 过研究化石可以得出哪些结论？ 看视频，?成，给学生以 （2） 化?石?（视频演示：化石的形成） 思?考?回?感性认识。 答问题。 记?录 的?生?教师：