《十年后的礼物》教学反思.pdfVIP

《十年后的礼物》教学反思 引导学生把握课文主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格 信守诺言的美德，是本课教学重点，研读文中心里描写的句子，体会 达格妮的心里变化，体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。 在教学过程中，我抓住“珍贵”一次感悟礼物的贵重，和爱德华 信守承诺的美好品德。并以达格妮的心理活动为主线，抓住变现达格 妮心情的句子组织教学。让学生画出来这些句子后结合礼物的珍贵感 悟。八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格妮听完乐 曲后的心情的句子，通过品读感受达格妮收到礼物后的惊讶之情，期 待礼物过程中的愉悦、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后的激动心情。 并采用以读为主，以读代讲的方法，让生在读中领悟，读中感悟，读 中理解，充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到 礼物的情景语句，我让生找出来，让生说一说感受，通过自己的感受 对语句的理解，理解融入朗读之中，有效地突破教学难点，增强教学 的即时效果。 表达能力是语文教学的重要任务。教学中我为学生提供了适宜的 情境让学生根据课文内容进行想像说话练习，在学生交流反馈的过程 中适时引导、点拨，以切实提升学生的语言品质。在这堂课中我设计 了两个概括环节——概括主要内容和十年前的那件事。我把重点放在 概括主要内容，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词 语来概括，这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了 如何概括。概括十年前的那件事就是检验前面训练的效果，再一次巩 固学生的概括能力。想象说话是很多学生喜欢的，也能表达的，但要 真正把想象说话表达好，是挺难的。我先让学生沉浸在乐曲中，在美 妙的环境下让学生进行想象，并能随时指导，在交流中让学生充分感 受到达格妮生活的美妙、诚信的珍贵。 当然教学原本是一门缺憾的艺术，教学中，身为教师不能漠视学生的 能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了， 实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而 自己却不经意间剥夺了他们的自主权。 整课的教师的评价有些单一，没能充分利用学生已有的资源，学 生互动的时间还不够充分。 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性的发 展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，不断提高 每个学生的能力。