2019最新统编版五年级语文上册4 珍珠鸟 教学反思.pdfVIP

《珍珠鸟》教学反思 《珍珠鸟》属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕” 人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” 一、教学效果 本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会作者对鸟的真 诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。针对课 堂容量及教学流程达到的效果现总结如下： 1、相识。 初读课文，在扫清阅读障碍之后抛出一个问题：文章写了几只鸟？珍珠鸟长啥样？学生快 速浏览，标画出相关语句。接着让学生交流，初步认识珍珠鸟，感受作者选材时布局谋篇的 功力，以及对珍珠鸟的喜爱之情。紧接着指导学生抓住关键词读出此时的感受，为下一步的 悟情埋下伏笔。 2、寻境。 可是，有人说，这是一种怕人的鸟。我们之间相处得如何呢？找到最能表现这种意境的句 子。学生再次走进文本，从文章中去寻找答案。“信赖，往往创造出美好的境界。”一下子映 入学生眼帘，多么美好的画面，多么令人感动的瞬间！带着自己独特的感受品读欣赏感人的 一幕！此时顺势激起学生的生活积累：你生活中有过哪些美好感人的画面？通过分享，让孩 子们感受生活的美好! 3、悟情。 美好需要保护，需要守望，需要宽容，需要奉献，需要信任……那我是如何让珍珠鸟信任 的呢？学生再次走进文本，边读边在空白处写下自己的感受，字里行间流露出孩子们的阅读 感悟。我所做的一切一步步得到了珍珠鸟的信任，小鸟居然来到我的房间，和我嬉戏，玩耍， 最后竟然像个孩童般趴在我的肩头睡着了，且睡得那样熟！ 4、懂法。 为了学生能迁移运用，聚焦文章第五自然段，抓住描写顺序的词语去感受作者言之有序、 言之有物的写法。（先是……然后……再……）然后让学生仿照练习写话，描写生活中的一个 场景，要做到言之有序。语文学习的终极目标是为了更好地表达，这样便更好地将新课标落 到了实处。 二、成功之处 学生徜徉在语言文字里，真正感受到了语言的魅力，也感受到作者遣词造句的功力。抓住 课后题引导迁移运用，让语文的学习成为一种习惯，一种能力。 三、不足之处 学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，没能做到最好的预设。 四、改进措施 如果再来教这篇课文，我会做更全一点的预设，会设计如何引导学生背诵积累的环节，或 自由背诵，或以填空的形式背诵；会增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关的名言、人物或 事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的人！