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《愚公移山》教学反思3 《愚公移山》教学反思 曾有一位哲人说过：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是 一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生 “灌水”，而是要“点火”，只有这样教育才有意义。 《愚公移山》一文我共上了两课时。第一课时主要是翻译 课文内容，第二课时分析文章的主题。上第二课时时，我想 让学生联系生活实际，谈谈自己对愚公“移山”的创举的感 想。当时，学生发言很积极，大家各抒己见。有的说“愚公 移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举 看出他老人家有坚定不移的信念”。但有学生认为“愚公移 山不理智，应该举家搬出大山定居”；还有学生说“愚公有 点强人所难的，他的子孙也许根本就不想这样做，他把自己 的意愿强加在了子孙的身上，这对他们来说是不公平 的”……这充分说明学生对《愚公移山》这则经典寓言故事 的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解。在读解《愚公移 山》这一文本时，教师又不应该带有太多的情绪与结论，要 让学生读解出自己个性化的理解，这也是新课程的要求。 为了把学生的思维引导到正确的轨道上来，我让学生朗读 寓言的最后一部分，然后提出愚公的行为为什么会“帝感其 诚”的问题，让学生再带着问题“回炉”全文，进行思考。 学生从文中找到了愚公移山的原因、遇到的困难，进而思考 第 1 页 到愚公如此做的决心之大，具有坚忍不拔、锲而不舍的精神， 而这些正是感动上帝的原因所在。然后我又顺势问他们“智 叟为什么要反对他的这种做法呢？”学生们踊跃发言，有的 说他比较自私，有的说他目光短浅，只注重眼前利益，没有 长远打算…… 就在这时，我针对他们的观点请出一位学生作出总结：愚 公移山不仅仅是为了自己，为了家人，更重要的是为子孙后 代造福，他的这种利他主义、坚忍不拔的毅力、锲而不舍的 精神值得我们每个人学习。而这也正是这则寓言所要揭示的 道理。 课上到这里，学生们能真正地理解了愚公移山的真谛，而 这些是他们自己思考得出的。我在此时也深刻体会到了给学 生头脑中“点燃一把火”是如此的重要。 第 2 页