小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备.docx

PAGE PAGE #/ 6 小学四年级《XX的XX》语文备 课教学设计 《爱美的梅花鹿》讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很 美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的 腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得 重生。 下面就是我给大家带来的小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设 计，希望能帮助到大家 ! 小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计一 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 2、 引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作 的句子，理解课文内容。 3、 体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。 教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会 其中蕴含的寓意。 教学难点：体会课文中蕴含的寓意。 教学准备：课件 教学过程： 一、抓题眼导入 爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我 们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿 ?读出它的特 点来。这节课我们就围绕 “爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道 理。 （设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。 ） 二、品读课文 1、自由读 1——11 自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然 后想一想：从中都读懂了什么 ? 相机出示，着重理解下列句子： 、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界 上看的外套了 !我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦 ! ” 嘿“，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚 !若是像猴子那 样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。 ” 梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头： “唉， 这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是 它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗 ?” 2、分角色朗读 1-11 自然段。 (设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自 学能力。 ) 3、默读 12-16 自然段。体会角和腿起的作用 4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用 ?角起了什么作用 ? 5 齐读： “唉，我真糊涂 !我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我 的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。 ” 6、引导学生给故事续编结尾。 7、交流想对 xx 说的话。 8、交流自己从中得到的启发。 (设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强 化体验。 ) 三、拓展 这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》阅读 原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。 （设计意图：训练复述能力，加深理解 ） 小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计二 一、教材分析： 11这篇寓言故事描写具体生动，文章有 18 个自然段，分两大部分， 1—— 自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞 着自己。 12——18 自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了 它，而美丽的角却害了它。 11 这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅 花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情 色彩强烈而鲜明。 教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实 用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以 “实用 ”也是和种美。 二、教学目标 1、认识 13 个生字，会写 10 个生字。 2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往 是朴实无华的。三、教学重难点 教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的 东西往往是朴实无华的。 四、教学建议 （一）初读课文，整体感知文章主要内容 初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。 这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特 别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险 时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。 （二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。 本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓 重点进行学习。 “斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学 习。 “皱”要注意是翘舌音，部首是 “皮”。 （三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问 题，学习课文内