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《行路难》课件设计;引导学生理解课文作者;菜单式教学; 古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。反复朗读、整体感知。; 学生个人朗读、小组内互读。吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。 ; 引导学生在朗读中圈点批注，思考、联想，讨论交流，进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵。; 学生自主探究，分析解答问题，把握诗作内容以及作者感情。 ; 学生思考、探究，小组讨论 “诗中有画，画中有诗” 。教师点拨，最后归纳。 ;大家学习辛苦了，还是要坚持;拓展学习——古诗词鉴赏 ; 师生共同深入讨论： 通过留言板学生、教师再提出问题，深入探究。;总体结构;技术运用
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