部编版六年级语文上册《习作1变形记》教案范文共三篇.docxVIP

部编版六年级语文上册《习作1变形记》教案范文 【篇一】 　　教学目标 　　1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 　　2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 　　教学重点 　　想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。 　　教学难点 　　把想写的事情写具体。 　　第一课时 　　教学目标 　　1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。 　　2.学生交流合作，确定题目写作文。 　　教学过程： 　　一、回顾课文，激发想象 　　1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。 　　2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？ 　　（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 　　二、重温课文，学习表达 　　1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。 　　2.学生汇报，教师随机点拨指导： 　　作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 　　（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 　　（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。） 　　三、先想后说，练习口语 　　1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？ 　　（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。） 　　2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。 　　四、自定题目，独立作文 　　1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。 　　2.学生作文。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.交流习作，请同学提意见。 　　2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。 　　教学过程： 　　一、完成习作，自我评价。 　　1.出示自评标准，自评等级。 　　（1）自评(一颗星) 　　语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 　　（2）自评(两颗星) 　　语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。 　　2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。 　　3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! 　　二、交换习作，相互评改 　　1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。 　　2.教师提出修改的要求： 　　(1)叙述是否具体生动，合情合理。 　　(2)圈出错别字，勾画出好词好句。 　　(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。 　　3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作的同学，冲刺星奖给本组习作进步的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。 　　4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。 　　5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。 　　6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。) 　　三、及时鼓励，完善习作 　　1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让