小学心理健康教育《面青春期》教案_9.docxVIP

学科：心理 课题：我做身体小主人 一、教学内容分析 教学目标：1.正确认识自己身体的界限。2.学会尊重别人，懂得保护自己，避免受到伤害。3.建立健康的性心理，善待自己的身体，学会与同学进行健康的交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。 教学重点：让学生了解自己身体的界限。 教学难点：针对日常生活中的骚扰事件，懂得克服心理障碍，学会自我保护，建立健康的性心理。 教学策略选择：情景教学、教师讲授、小组合作、自主探究 二、教学过程 热身活动——找朋友 1.游戏规则： ⑴以小组为单位进行活动。 ⑵活动共进行3轮，每轮请和你小组内不同的成员进行互动，当音乐响起，就伸出你的手指头，告诉对方，你好。 ⑶伸出食指，代表你只想和对方握握手，伸出食指和中指代表你想搂着他的肩，伸出三个手指头代表你想和他拥抱。 ⑷如果你们同时出相同的指头数，那么就按上面的活动进行。如果两个人手指头数不一样，按照手指头数少的那方要求进行活动。 2.学生进行活动。 3.分享 在刚才的3轮活动中，你分别伸出了几个手指头？你当时的想法是什么？小结： 4.师：每个人的身体都有一个界限。 设计意图：通过活动让学生自由选择与他人的互动方式，既调动学生积极性，又能很自然地引出“身体边界”的概念。 身体红绿灯 1.以小组为单位进行活动：找出男女生可以被触碰和不能被触碰的部位，红灯区代表不允许任何人触碰的部位，黄灯区代表与我较亲密的人才可以接触的部位，绿灯区代表一般朋友可以触碰的部位。 小组合作。 3.学生展示。 4.教师小结 刚才的讨论中，同学们在一些部位上存在一定的争议，其实这没有对与错，而是每个人的身体界限不一样，大家可以去观察一下，当你不愿让对方触碰你的某个部位时，这个地方就是你身体的界限，你就可以记住它们，同时也可以去观察下其他人，他们的身体界限又在哪里。 很重要的一点，如果你有任何不舒服的感觉，即使是绿灯区部位，你也有权利拒绝，因为——你的身体你做主！ 回去后，老师要请同学们帮我们的人体图隐私部位画上衣服。 设计意图：通过细化到具体部位让学生充分思考与探讨，自己以及他人身体的边界，并在过程中理解、尊重每个人身体的界限。 识别性侵犯，学会保护自己 1.欣赏绘本故事 阿尔弗雷德遇到了什么事？此时此刻的他，内心状态是怎样的？为什么？ 2.听了同学们的建议，阿尔弗雷德开始充满了力量，他决定尊重自己的意愿，表达自己的想法，接下来请同学们一起来续编故事情节，让它有一个更好的结局。 3.教师小结 每个人都是自己身体的主人，没有人可以用任何理由或者借口来控制、伤害我们的身体。 设计意图：通过绘本故事创设情境，让学生学会设身处地的感受主人公的处境，再通过故事续编主导主人公的命运进程，从而激发学生做自己身体主人的自我意识。 情境表演 1.过渡：老师这边搜集了一些发生在我们同学间的骚扰事件，请小组同学根据抽到的情境题目展开讨论，该如何处理。 2.学生抽题并进行活动。 3.全班分享。 设计意图：通过生活中常见的骚扰事件，让学生联系生活实际，学会处理。 总结 希望我们每个同学都能够认识自己身体的界限，保护好自己，不让他人随意触碰，我们也要尊重别人的身体，不拿别人的身体开玩笑！ 板书设计 三、教学设计亮点说明 1. 热身活动简单易操作，能很好的调动学生积极性，很自然地引出“身体边界”的概念。 2. “身体红绿灯”环节，通过细化到具体部位让学生充分思考与探讨，能很顺利的引导学生了解自己身体边界并尊重他人边界的知识点。 3. 绘本故事的留白，给予了学生情景创设的空间，让他们设身处地的感受主人公的处境，再通过故事续编主导主人公的命运进程，从而激发他们做自己身体主人的自我意识。 4．手偶的演绎方式避免了一些尴尬情景对心灵的冲击，让学生可以尽情演绎，并有效疗愈。建立健康的性心理。