一元一次不等式组说课稿最新.pdfVIP

《一元一次不等式组》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 上午好!今天我说课的课题是人教版七年级数学下册第九章 《一元一次不等式组》 中一元一次不等式组第一课时，我将从 “教材分析，教法与学法、教学程序设计、板 书设计”四方面来说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、及其应用，在此基础上，由相 等关系转到不等关系、来学本章内容；学好本章内容，为一次函数等数与代数的后续 学习奠定了基础。本节课在上节一元一次不等式的基础上来学习一元一次不等式组， 尝试对学生类比推理能力进行培养。通过利用数轴来确定一元一次不等式组的解集， 让学生初步感知数形结合的数学思想方法。 2、教学目标 （1）知识目标： 理解一元一次不等式组相关概念；会利用数轴解简单的一元一次不等式组；理解 并掌握一元一次不等式组解集的四种情况。 （2 ）能力目标： 通过利用数轴来寻求不等式组的解集、及探讨交流不等式组解集的四种情况，培 养学生的观察能力、分析能力、及归纳总结能力。 （3 ） 情感目标： 将不等式组的解法和归纳留给学生在交流、讨论中完成，培养了学生独立思考的 习惯、合作交流意识与创新意识，为学生在今后生活和学习中更好运用数学作准备。 3、教学重难点 （1）重点：理解不等式组的有关概念，会解简单的一元一次不等式组； （2 ）难点：利用数轴准确确定不等式组的解集 二、教法与学法 1、学情分析： 学生已经学会了解一元一次不等式，知道了用数轴如何表示一元一次不等式的解 集。本节我们要学习一元一次不等式组，因此由一元一次不等式猜想一元一次不等式 组的概念学生易于接受，因而能更好培养学生的类比推理能力。再者，现在的学生已 经厌倦教师单独的讲授方式，希望教师能够给他们自己探索、发表自己见解和展示自 己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。 2、教法：引导发现式教学法 《课标》中指出，有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿与记忆，教师应引导 学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。本节课我从生活 中实例引入，激发学生的学习兴趣；通过组织学生探讨交流、解决一系列问题，从而 达到教学目标。 3、学法：交流互动法 让学生经历知识的形成过程，是 《课标》倡导的重要改革理念之一。课标指出： 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此，本节课我提供足够的 时间和思考空间，让学生通过独立思考、探讨交流发现如何用数轴来确定不等式组的 解集，并总结出口诀。经历了数学知识的形成与应用过程，发展了数学思维能力。 三、教学程序设计（五步） （一）创设情境，新知探究 ★活动一：用木条钉三角形木框，引入概念 我为学生准备长度不等的木条；让学生亲自动手钉木框；引导学生先独立阅读课 本相关内容，理解题意，从而确定用 “三角形三边关系定理”来解决问题。自然而然 得出一个不等式组。 设计意图：从实例引入，要求学生能综合运用已有的知识，独立思考、自主探索， 从类比的角度让学生说出一元一次不等式组的概念。 ★活动二：组织学生探讨交流，如何在数轴上确定不等式组的解集 教学时教师鼓励学生观察、分析、探讨交流，互相补充解决问题；使学生认识到 不等式组的解集是每一个不等式解集的公共部分，最后，教师引导学生总结出解题过 程及注意事项。 设计意图：在学生的讨论交流中，了解不等式组解集的含义和明确解不等式组的 基本步骤；使学生在探索和解决问题的过程中获得体验、得到发展；充分发挥了学生 的主体作用，使学生在轻松的氛围中掌握知识。 （二）学以致用，一试身手 2x 3  x 11  2x 1 x 1   解不等式组  2x 5