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学生早恋的心理辅导案例 一、研究目的 中学生早恋是当今学校教育中一种常见的现象，也令教师十分头疼的一件事情。如果 处理不当，非常容易让学生情感上受到伤害，还可能会使两个原本性格开朗活泼、学习成 绩优秀的学生变得心情抑郁和学习成绩退步。更有甚者还可能会使学生离家出走。 青少年时期是一个半幼稚、半成熟的躁动期，其心理处于极不稳定的状态。尤其是中 学生，其内部需求已接近成人，但因其身心发育尚未成熟，经济上尚不能独立，所以在需 要的满足上往往要受到很多限制，于是便产生强烈的心理冲突，如若教育不当，就会与父 母产生隔膜，甚至滋生逆反心理。 随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强了，他们特别希望家长和老师把自己看 成是平等的一员，理解他们，尊重他们，最讨厌 “家长式”的喝斥，这方面的冲突如若得 不到合理的调适，也往往会损伤其自尊心。当然无论是逆反心理的产生还是自尊心的丧失， 都会使之丧失求知上进的动力和主动创新的精神，从而为早恋埋下祸根。 中学生早恋并非一种偶然现象，它是以中学生生理变化为基础、心理变化为前提、社 会影响为催化剂而产生的一种必然结果。德国大诗人歌德说过： “ 哪个少男不钟情，哪 个少女不怀春？” 是的，谁没有面对异性时第一次的怦然心跳？谁没有对中学时代那份感 情心驰神往的追忆？ 因此对学生早恋的个案研究的有助于使这类学生走出情感的误区，建立男女同学之间 的纯真友情，帮助个案中的女生正确处理早恋问题，安然度过青春期。对她今后的成长具 有十分重要的意义。 二、各案基本资料 姓名：小 Z 性别：女 年龄：16 年级：高一 性格外貌特征：活泼开朗，外貌较好，水汪汪的大眼睛，皮肤白皙，口齿伶俐，属于外向 型学生。 三、个案背景资料 1、家庭情况： 父亲 44 岁，警察；母亲 42 岁，工人；双胞胎姐姐中专学生。 平日里父母上班都很忙，原本姐妹俩一起玩，相互照顾。但中考后，姐姐进入中专， 小 Z 进入高中，各自有各自的朋友圈，在一起时间就少了。而且我校是寄宿制高中，一周 只能回去一次，在家也就住 1 天半的时间，与家人相处的机会骤减，所以产生了孤单感。 家长期望两个女儿都能考入大学，将来找到好工作。所以对孩子上学习的要求很高。 2、受教育情况： 从小姐妹俩就一起上学一起放学一起做功课，不懂的地方相互切磋，两个人的成绩都 算稳定，小 Z 的学习似乎更好一点。中考后，姐姐进入中专，小Z 则进入高中学习。高中 升学压力很大，看见姐姐考入中专后无忧无虑，还能天天与爸爸妈妈在一起，小 Z 心理更 加沮丧，心情也很郁闷。学习成绩上不去，功课做不完， 有的地方还不会做，从此小 Z 心 里开始变得失衡，她渴望有人了解她，渴望有人能陪伴她，渴望有人能帮助她。 四、教师观察 开学报到，小 Z 是少数家长用车接送的学生，父亲比较宠爱女儿，整理寝室内务卫生 时，父亲全权包办，上至挂蚊帐、放行李，下至扫地抹灰，小 Z 则在旁一动不动，眼看父 亲忙前忙后。由此可见该生自理能力较差，在家就是一个衣来伸手、饭来张口的小公主。 小 Z 性格外向，活泼开朗，但有些娇气。开学那几天，因为想念家人，加上不适应学 校半军事化管理，所以天天回寝室就哭鼻子。她是班级里年纪最小的学生，所以其他女生 都很照顾她，学习上和生活上尽量帮助她克服困难。 开学一个多月后，她便适应了学校的生活，但娇小姐脾气依然，经常说学校的管理严 厉，食堂的伙食难吃等等。小 Z 的爱笑爱闹的性格使她很快和周围同学打成一片，和男生 的关系也不错，这也为后面的早恋提供了条件。 高一上半学期，小 Z 便和邻班的王某谈起了恋爱。王某外表俊秀，喜欢打篮球，能说 会道，是个阳光男孩。两个人性格相似，很快就走到了一起。周五放学回家都相约一起走， 周日返校也是一起来。可是这段感情很快因为两人性格不合而告终。小 Z 在寝室哭成泪人， 谁劝都没用。我利用值班时间，单独找她谈心，她哭着发誓说高中要一心学习，再也不谈 恋爱了。 高一下半学期，她又和班中的赵某传出了恋情，据其他女生反映，赵某为人细心老实， 平日里比较会照顾别人，小 Z 为了治疗内心的伤痛，便选择他做了男友。很快的，没过 2 个月也吹了。 高二开学，小 Z 又和班级中另一个其貌不扬的汤某男生走在了一起。这一次维持时间 大约有一年，两个人平时在教室里比较低调，但晚上晚自习的时候两个人就坐在一起。放 学