部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案.docxVIP

部编版一年级语文上册《明天要远足》原文及教案 【原文】 　　翻过来…… 　　唉—— 　　睡不着。 　　那地方的海， 　　真的像老师说的 　　那么多种颜色吗？ 　　翻过去…… 　　唉—— 　　睡不着。 　　那地方的云， 　　真的像同学说的 　　那么洁白柔软吗？ 　　翻过来…… 　　翻过去…… 　　唉—— 　　到底什么时候， 　　才天亮呢？ 【教案】 　　一、知识与技能 　　1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。 　　二、过程与方法 　　通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。 　　三、情感态度和价值观 　　感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。 　　【教学重点】 　　有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 　　【教学难点】 　　体会课文情感，对大自然产生热爱之情。 　　【教学方法】 　　交流法、阅读法、资料补充法。 　　【课前准备】 　　多媒体课件、相关资料。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、趣味导课 　　1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天 　　要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？ 　　2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。 　　（板书课题）9.明天要远足（齐读课题） 　　二、整体感知 　　1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 　　3.学习生字词。出示带音生字： 　　睡　那　海　真　老　师　吗　什　亮 　　(1)学生自由读生字。 　　(2)开火车读生字，集体纠正。 　　(3)同桌相互检查读生字。 　　(4)去音读生字。 　　（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。） 　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 　　睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮 　　4.学习课题。 　　（1）什么是远足？ 　　（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。） 　　（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。 　　（例如：小作者要去哪里？他要去远方干什么？） 　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。 　　三、精读领悟 　　1.课文朗读，初读感知。 　　（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。 　　（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？ 　　（三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海；第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩；第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。） 　　（3）学生自己朗读，再次整体感知课文。 　　（4）指名朗读，师生评价正音。 　　2.学习第一小节。 　　（1）课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。 　　（2）思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢？（那地方的海） 　　（3）那地方的海什么样呢？（颜色很多）师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢？ 　　（绿色、蓝色、黑色） 　　教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色；蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。 　　（4）你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。 　　3.学习第二小节。 　　（1）课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。 　　（2）小朋友睡不着，他还在想什么呢？ 　　（他在想云朵会不会那么洁白柔软。） 　　（3）“洁白”是什么意思？（很白很白。）“柔软”是什么意思呢？ 　　（软软的，摸上去很舒服。） 　　（4）小作者对同学的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 　　（真的） 　　（5）课件出示多张白云图片。漂亮吗？现在你认为那个地方的云怎么样？ 　　(美丽、洁白……) 　　（6）指导有感情地朗读本小节。 　　4.学习第三小节。 　　（1）课件最后一节，指名朗读，师生评价。 　　（2）小朋友为什么盼着天快点亮呢？ 　　（可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。） 　　（3）你觉得小朋友此时是什么心情呢？ 　　（着急又无奈。） 　　（4）现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。 　　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。（出示图片） 　　7.指导书写“才