广东省高中生物概念教学比赛5.2染色体变异-多倍体和单倍体教学设计新人教版必修2.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 《多倍体和单倍体》教学设计 一、教学内容分析 教材分析 “多倍体和单倍体”是出现在人教版高中生物学教材第 5 章第 2 节的概念。在这一节中， 教材呈现了染色体变异、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等众多概念，其中染色体组是 该节的核心概念，也是学习二倍体、多倍体、单倍体等概念的基础。 教学困惑 教材在编排上把二倍体和多倍体、 单倍体与染色体组、 染色体变异等内容放在一起， 但结构上却是松散的， 例证之间也是孤立而缺少呼应的， 完全按教材处理容易造成课堂结构零乱、教学环节过渡生硬、概念关联松散。 另一方面， 核心概念 “染色体组”在教学中往往得到较多重视，教师以各种方式帮助学 生理解概念中的各个要素， 但未必意识到多倍体和单倍体的相关事实性知识其实是对 “染色体组”的深层次理解和应用。而二倍体、多倍体和单倍体概念的教学常常限于定义（术语） 的认知，其成因、生长特点、育性作为概念的内涵并没有联系核心概念来逐步引出，而只是作为细节的事实来强调背诵，可谓是忽略了生物学科的理科属性和核心概念的本质属性。 解决方法 水稻是我国乃至全世界最重要的粮食作物之一， 栽培稻为二倍体， 四倍体水稻和单倍体水稻在作物育种研究中经常被使用。 本课选择水稻作为全课的主线， 对教材内容进行调整和组合，将染色体组、二倍体、多倍体和单倍体联系起来，使教学过程更流畅。 同时充分运用知识迁移的原理，将“染色体组”、细胞分裂等原有知识渗透、贯穿于多 倍体和单倍体概念的定义和实例， 更抓住多倍体、 单倍体与染色体组概念内涵的联系， 来推理多倍体和单倍体的成因、特点、育性，帮助深刻理解、掌握从一系列客观事实中概括出来的规律，并能在新情境中加以应用。 二、学情分析 在知识 方面，学生已经学习了细胞分裂、遗传规律、基因表达等遗传和变异相关知识， 为本课学习奠定理论基础。 在体验 方面，学生日常多以大米（水稻）为主食，在生活中接触过无籽西瓜、多倍体草 莓，拉近了学科理论与日常生活的距离。 在认知能力 方面，高中学生的抽象逻辑思维、 理解能力和推理能力基本具备学习本节内 容的条件， 但部分学生容易凭经验对概念的术语顾名思义， 产生理解误区， 因此教师要关注 学生的前概念和学习经验， 通过设置情景和问题串对学生的引导和启发， 才能让学生更自主 高效地建构新的科学概念。 三、教学重难点 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 教学重点 ：多倍体的概念；单倍体的概念；染色体组概念与二倍体、多倍体、单倍体之间的关系及应用。 2. 教学难点 ：应用染色体组概念相关知识推导多倍体和单倍体的成因、 生长特点和育性。 四、教学目标 知识与技能 构建二倍体、多倍体、单倍体概念，能准确运用这些术语；培养分析推理的学习能力。 过程与方法 通过对染色体组、 二倍体、 多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较， 培养分析能力、 归纳综合能力和演绎思维能力。 3. 情感态度与价值观 培养科学的态度和方法，体会“ STS”的关系。 五、教学思路 1. 基础概念导入 利用栽培稻体细胞的染色体组成示意图， 回顾同源染色体、 非同源染色体、 染色体组概 念，引导学生分析该细胞减数分裂所形成的配子中染色体情况 （一个染色体组）， 受精时精 子和卵细胞融合，受精卵中染色体组数恢复到体细胞中的数目 （两个染色体组）， 从而引出 二倍体概念。 2. 关键概念构建 多倍体概念和二倍体概念并非只是像定义中提到的体细胞染色体组数不同那样简单， 构 建多倍体概念需要紧扣染色体组知识，全方位剖析其成因、生长特点、 育性， 以求通过分析 材料获取感性认识，从多方例证抽象本质属性，进而准确表达定义、建立多倍体概念系统。 本课精选四份材料， 依次指出： 自然条件剧烈变化或使用秋水仙素人工诱导， 可以获得 四倍体水稻（成因）；四倍体水稻相对于二倍体有茎秆粗壮等特点（生长特点）；四倍体水 稻易联会紊乱，结实率低（育性）；香蕉为三倍体，由有籽芭蕉和野生芭蕉杂交而得，体大 而无籽，营养繁殖。学生有了对四倍体水稻和三倍体香蕉的比较分析， 自主归纳多倍体定义、 构建多倍体概念也就顺利成章了。 借助分析材料构建多倍体概念的经验，学生以同样方法构建单倍体概念。 3. 概念的完善与巩固 本课所学概念很多， 成功构建关键概念后， 需要及时梳理概念之间的逻辑关系， 通过概 念图可以较全面揭示染色体组和二倍体、 多倍体、 单倍体等的关系， 而列表格比较则能帮助 学生厘清多倍体和单倍体概念的差异。 概念图在授课过程中以板书的方式呈现， 分阶段而又完整地、 静态地展示各概念的关系； 多倍体和单倍体的比较隐含