(完整版)《日月水火》教案.docVIP

日月水火 教材解读： 《日月水火》是识字（一）中的课。本课所识的字是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真 指导写字， 帮助学生养成良好的识字、 写字习惯， 培养学生学习汉字的兴趣。 在本课教学中， 要引导学生结合插图学会日月水火 4 个象形字和三个新笔画， 培养学生的识字能力， 掌握基本的按笔画识字方法。 通过观看画面， 对照生字， 找出图和字的相似点， 引出象形字的特点。通过组词、扩句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。 学情分析： 《日月水火》 中的四个字都是典型的象形文字。 根据课前了解学生在学前班已学过这四个生 字，对于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性认识。 所以激发学生的识字兴趣、丰富语汇和正确书写为主要任务。 学习目标： 1．学会本课生字，认识 2 种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 课前准备： 挂图，实物投影 教学时间： 两课时 一课时 教学环节及 设计意图 谈话导入 兴 趣 是 最 好 的学习动力， 借助富 有 童 趣 的 语言情境， 激发学生 学 习 的 主 观能动性。 以“日”“月”为例，通过具体  教 学 过 程 二 次 备 课 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了 8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里， 认真观察的小朋友才能找到它们。 二、图文结合，引导识字 学习“日”字。 课件演示动画 ( 太阳图形演变成甲骨文 “” ) ，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫 出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。 ( 日) 教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能 给“日” 字组词： 日光、日子、日月等。 我会写 “日” 字的笔顺：。 2. 学习“月”字。 课件演示动画 ( 月亮图形演变成甲骨文 “” ) ， 引导学生仔细观察， 交流：你有什么发现？ ( 遮住了 月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我 生 动 的 动 画 演示，在引导学生主 动 观 察 的 基础 上 形 成 对 象形 字 的 整 体 感知。初步体验学习 象 形 字 的 方法，为学习其他生字做好铺垫。 承 接 上 一 环 节“日” “月”的识字方法， 引导学 生 借 助 字 理图画自主识字，充 分 发 挥 学 生的 观 察 能 力 和想象能力， 在此基础上， 教师给予必要的点拨、演 示 、 资 料 补充，使学生对 6 个 生 字 的 字 形和 字 义 获 得 整体上的认识。  能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯 弯的，像小船。 三月四日——我的生日是三月四日。 学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的 样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 三、合作学习，教师点拨 1. 小组合作： 仔细观察老师发给同学的 6 张图片， 找一找藏在图片里的 6 个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 学生汇报： 叫出字宝宝的名字， 并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1) 我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画， 并讲述燧人取火的故事。 我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 四、融会贯通，反复练习 1. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2. 游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或 其象形特征进行表演， 另一名学生猜一猜是哪个字。 3. 生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 二课时 教学环节及 教 学 过 程 二 次 备 课 设计意图 五、指导书写，掌握笔顺 写 字 指 导 必 须 1. 强调书写习惯。 2. 动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学 到位，本环节采 生一边观察，一边书空。 用观察、讲解、 3. 师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认 示范、练写等方 识？哪些笔画写起来有难度？ 法 指 导 学 生 书 4. 教师解答学生的疑问， 相机介