五年级下数学教学设计可能性的大小2_沪教版.pdfVIP

可能性的大小（第二课时） 教学目标： １、引导学生通过数学实践活动，初步接触统计思想，初步认识事件发生具有的 可能性，并体会事件发生的可能性的大小。 2、培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。 3、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。 教学重点和难点： 重点：感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。 难点：感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。 教学媒体：教学平台 课前学生准备：数点块、球、袋子、卡片 教学过程： 课前准备：解方程： 9x＋53=4x＋68.5 1.5x－20.6＋8.5x=84 一、导入新课。 师：同学们，可能性大小我们已经认识过了，知道掷一个数点块数字 16 出现 的次数是均等的。今天我们继续来探究可能性的大小。 二、新知探究。 1、探究一： 活动要求：拿出准备好的球和袋子，根据题目要求完成表格。 有10个球，球上分别标着110这十个数字，标号1、2、3 的球为红色球，其 余为白色球。 （1）将这10个球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还是摸 出白色球的可能性大？ （因为摸出每个球的可能性是相同的，袋子里的白色球比红色球多，所以摸出白 球的可能性大。） （2）如果将标号为16的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性 大，还是摸出白色球的可能性大？ （因为标号为1—6 的球，两种颜色各有3个，任意摸出一个球，红色和白色的 可能性是一样大。） （3）如果将标号为14的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性 大，还是摸出白色球的可能性大？ （因为标号为1—4 的球，袋子里的红色球比白色球多，所以摸出红球的可能性 大。） （4）当袋子里的红球和白球个数发生变化时，摸出的红球和 白球可能性发生了怎样的变化？（小组讨论） 2、探究二： 掷红、黄两个数点块，掷得的两个数点块之和中，那个点数和出现的可能性大? 第 1 页 （要把所有可能的情况都排出来才知道） 那怎样把所有可能的情况都排出来呢？（可以通过画树状数图来排，也可以通过 列表来排） 小组合作用喜欢的方法做。 小结：从数状图或表中可以看出，掷出两个点数和为7的有6种情况，是最多所 以掷出点数合为7的可能性最大。 三、课内练习。 1、依次掷两个数点块，掷出的两个点数之积是单数出现的可能性大，还双数出 现的可能性大？（当出示到第三组后问：同学们你们发现了什么小秘密，那4、 5、6与数点块相乘后会有什么规律？） 2、 有 1 、 2 、 3 、 4 这四张数字卡片，任意抽出两张，抽出的数字 之和是5的可能性大，还是6的可能性大？（请用你喜欢的方法做一做） 学生完成后公布答案（数字之和是5的可能性大。） 3、游戏：这公平吗？ 同桌协作 要求：盒子里有5张卡片，卡片上分别写1—5 的数字，一人从盒子里摸出一张 卡片。如果摸到的卡片上的数字大于3，则对方赢；否则，计自己赢。 （活动后讨论这个游戏是否公平？如果不公平怎样才能保证游戏公平？） 学生汇报解决方案 4、转盘游戏 师：今天和大家学习非常高兴。为了表示感谢，老师请大家到游乐场去参加一项 转盘抽奖活动，但是要大家先设计一下这个转盘。 （电脑出示一个分六份并带指针的圆型转盘及文字说明：转盘上的六块区域里分 别涂有红、黄、蓝三种颜色，指针在红色区域，奖励水笔一支；指针在黄色区域， 奖励橡皮一块；指针在蓝色区域，奖励掌上练习本一本 ） 师：你打算怎样分配颜色？ 师：请大家就以店主或顾客的身份，把三种颜色涂在转盘上，并把奖品摆上去吧 （学生在电脑上涂色、并把奖品拖到相应的区域上） 学生交流涂色结果 四、全课总结。 师：大家今天学到了什么？ 检测目标达成练习： 1、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子， 什么颜色袜子摸出的可能性最大？ 2、有1、2、3、4这四张数字卡片，任抽出其中的两张卡片，抽出数字之差 是几的可能性最大？（大数减小数） 板书设计 教学反思： 第 2 页