部编版四年级语文上册《语文园地二》教案范文共三篇.docxVIP

部编版四年级语文上册《语文园地二》教案范文 【篇一】 　　教学目标 　　1.培养敢问、善问的好习惯。 　　2.了解形近字，并能用形近字组词。 　　3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 　　4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能进行仿写。 　　5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。 　　教学重点 　　1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。 　　2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活运用。 　　课时安排 　　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.了解形近字，能用形近字组词。 　　2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 　　3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。 　　教学重难点： 　　1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。 　　2.体会排比句的表达效果。 　　3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。 　　教学过程： 　　一、识字加油站 　　1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。 　　驻(zhù)扎　蛀(zhù)虫　拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)　捐(juān)款　娟(juān)秀　手绢(juàn)　花苞(bāo)　冰雹(báo)　鲍(bào)鱼 　　过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？ 　　2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。 　　明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。 　　3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。 　　明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。 　　4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。 　　5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。 　　示例：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（　　）崎（　　）渴（　　） 　　　　　蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（　　）绮（　　）竭（） 　　　　　糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（　　）倚（　　）喝（　　） 　　二、词句段运用 　　1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。 　　◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 　　◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 　　◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。 　　过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。 　　2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。 　　明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。 　　3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。 　　（1）把下列句子改成排比句。 　　①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。 　　②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 　　改写示例： 　　①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。 　　②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。 　　（2）根据语境仿写排比句。 　　①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使__________