八年级语文赤壁教案.docVIP

PAGE 1 - 电子备课教案 总第81课时 学?科 八年级语文下册 备课教师 浅末 授课时 间 第?19 周 12 月25 日 教学内容 赤壁 教学目标 1．熟读感知诗意(理解诗歌的内容)。 2．想象感悟意境(了解诗歌的意境)。 3．对比领会诗情(体会诗歌的感情)。 4．诵读反观历史(背诵诗歌，体会作者的观点)。 教学重难点 1．重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗。 2．难点：体会诗歌所描绘的意境，结合诗人的写作背景理解诗人的怀才不遇之感。 教学方法与手段 ?1．讨论法和点拨法相结合。 2．合作探究、比较法。 教学课时 一课时? 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 活动1：【导入】导入 评论 观看《火烧赤壁》视频，回顾历史，谈谈自己的感受。 活动2：【活动】自主学习 评论 (一)自主学习： 提示：小组长组织组员学习，5分钟后汇报本组学习成果，如：“我们组学会了……，还有……，问题没有解决。” (二)小组交流： 提示：如：“你们组没有解决的问题我们组会……” (三)自主学习检测： 1．作者及背景简介： 杜牧(803—约852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年(825—907)，共计八十三年，文学史上一般称为晚唐时期。这个时期，宦官专权，朋党交争，大唐帝国日益衰微，江河日下，藩镇势力日益强大，杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义。诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期。他是宰相杜佑之孙。二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西等地做了十年幕僚，“促束于簿书宴游间”，很不得志。三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕的排挤，贬为黄州、池州等地剌史。在晚唐诗坛上，他与李商隐被合称为“小李杜”，人称“小杜”，其诗多感慨时事，抒写性情，诗风俊朗雄丽。 2．重难点字形字音字义： 折戟(jǐ)　　未销(xiāo)　　二乔(qiáo) 注释： 折戟沉沙：断戟没入沙中。 将：拿起。 东风：指吴蜀联军借东风火攻曹操一事。 铜雀：台名，曹操所建。 二乔：乔玄两女，大乔归孙策，小乔嫁于周瑜。 3．朗读诗歌 (1)老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。 (2)全体学生齐读。 活动3：【讲授】合作研讨 评论 (一)PPT出示合作研讨的思考题： 1．诗人对历史的评价因何而发？ 2．诗人是怎样评价赤壁之战的？ 3．前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 4．全诗最精彩的后两句抒发了作者怎样的感情？学了之后有什么启发？ 5．如果你是史学评论家，你如何评价“周郎”？ 要求：三分钟的时间，小组选派代表汇报展示。 (二)小组讨论，教师巡视指导。 (三)小组派代表汇报展示： 1．铜雀台：暗指曹魏政权。 2．二乔：暗指东吴政权， 二乔的命运代表国家的命运。 出示PPT：【诗句赏析】师引导点拨。 A．江东有二乔，河北甄宓俏。 B．揽二乔于东南兮，东朝夕之与共。 C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 D．一愿扫平四海，以成帝业；一愿得江东二乔，置之铜雀台，以乐晚年，虽死无恨矣。 3．这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，叙事，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。 4．表现英雄无用武之地的抑郁不平之气，告诫统治者不要有侥幸心理。 5．“既生瑜何生亮”。 (四)师评价小结。 活动4：【活动】诵读悟情 评论 这首诗中发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是： 1．这首诗中抒发历史感慨，以小见大的句子是： 2．这首诗中借物抒情，评论赤壁之战胜负的诗句是： 3．这首诗中作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是： 4．这首诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时，怀才不遇的慨叹之情的诗句是： 5．这首诗中既是名句又是想象的诗句是： 6．借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是： 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 活动5：【练习】反观历史 评论 1．板书：赤壁　　　杜牧 有(东风)　　　　无(东风) 曹军败　　　　曹军赢 东吴赢　　　　东吴败 假设：东风若与曹公便，结果：铜雀春深锁二乔，历史将会改写。 东风＝机遇 2．谈谈学习收获。 活动6：【测试】对比阅读 评论 题乌江亭 　杜牧 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 　　　　　　叠题乌江亭 　　王安石 百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？ 1．这两首诗都是咏史诗。 2．这两首诗写了什么？分别表现了诗人的什么情感？ 活动7：【活动】总结延伸 评论 1．小结：赤壁之胜，自然不如杜牧所说的“出于侥幸”，但诗人咏史，只