前阅读核心经验地内涵与发展阶段.pdfVIP

前阅读 阅读是从书面语言材料中获取信息， 建构和产生意义的过程。 前阅读特指幼儿以图画书 为主要阅读材料，以图画为主要对象，从而获得图画书内容，获得意义的过程。 核心经验 1、良好阅读吸管和行为的养成 养成良好的阅读习惯；获得图画书阅读行为。 示例： 主动要求成人读图书； 爱护图书，不乱撕、乱翻书； 能专注的读图画书。 初始阶段 知道如何拿书，掌握基本的图画书翻阅规则。 愿意与成人一起阅读图画书，在空余时间会积极、主动地选择翻阅图画书。 不撕书、不乱扔书。 在阅读的过程中，清晰、准确指认画面上的物体，描述单个画面上的故事情节。 稳定阶段 知道图画书的书名，指出故事开始和结束页。 熟练地按照阅读规则翻阅图画书，能迅速找到成人提到的页面，阅读时指认图画书中的 物体。 经常翻阅自己喜欢或成人共同读过的图画书，并能专注地阅读。 在教师的提示下，根据图画书的封面或标记初步学习整理图画书。 拓展阶段 熟悉图画书的结构，了解环衬、扉页在图画书中的作用。 能熟练地跟随成人的朗读翻阅图画书，认真观察图画书的画面和文字信息。 具有初步独立阅读的能力，愿意跟别人分享图画书。 2、阅读内容的理解与阅读策略的形成 通过对主角形象的感知，对主角行动和主角状态的理解，获得图画书内容，初步形成预期、 假设、比较、验证等阅读策略。 示例：如： 会看画面能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 初始阶段 通过封面的阅读初步了解图画书中的主角，初步感知主角的动作和表情。 通过对封面的阅读，猜测图画书中的主角或主要人物，并猜想故事的情节。 稳定阶段 主动观察图画书中主角或主要人物的动作以及行动路径和方向，了解主角在干什么。 能描述单个画面上较为丰富的情节，并能将前后画面的故事情节串联起来。 能准确地理解图画书中的关键词。 在阅读中，能在承认的提示下猜想图画书后面的情节。在成人的提示下，会通过观察图 画书中主角或主要人物的动作、表情、姿态来验证文字所传递的信息或自己的猜想。 拓展阶段 细致观察画面中主角或主要人物的状态，包括动作、表情、姿态等，理解主角的心理状 态，如情绪、想法等。 能有意识地观察画面中的细节， 并将细节与主要情节联系起来， 通过对图画书画面布局、 构图、视角、笔锋、色彩等感知进一步理解图画书内容。 在阅读过程中，能根据图画书的结构做出合理的预期。 3、阅读内容的表达与评判 能叙述阅读内容， 并在生活中会议和迁移； 对图画书的任务特征， 故事主旨形成自己的理解 和判断。 示例： 较完整、准确地叙述图画书的内容，初步结合自己的阅读和生活经验，通过多种方式表 达自己对图画书的理解，并能在生活中运用从图画书中获得的经验。 又如：对图画书中的人物、主旨形成自己的看法，进行自己的判断和思考。 初始阶段 在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。 能用口头语言来叙述图画书的内容，但所叙述的内容情节性不强，缺乏逻辑型，不同画 面之间未能形成联系。 在成人的提示下，会在生活情境只想起图画书中主角的行为，并进行简单叙述，但还不 能用图画书中主角的行为来调节自己的行为。 在阅读完一本图画书之后，会表达自己是否喜欢所阅读的图画书。 稳定阶段 产生与主角或主要人物相应的情绪，表现出移情性的反应。 能较为连贯地叙述所阅读图画书的主要情节， 在叙述过程中会较多地使用图画书中的语 句。 会在阅读之后做出与图画书中主角或主要人物想拟的行为。 会结合自己的生活经验和兴趣，采用图画或图文方式，仿编续编图画书情节。 在阅读完一本图画书之后，会表达自己是否喜欢所阅读的图画书，并能初步说明原因， 还会表达自己对主角主要人物特征的理解和喜好。 拓展阶段 准确地解释图画书主角或主要人物出现的行为、状态的原因。 较为完整、清晰地使用图画书中的词语、语句叙述图画书内容。 在阅读完图画书之后，会对图画书之中人物的特征进行评价，对主要人物的人格特质、 道德品质进行判断，并说出自己的理由。 会对图画书所传递的主旨和