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教师专业成长的四个阶段及其境界 王业春 本人师范大学毕业在中学任教已 22 年，先后送过两届初中毕业班和 14 届高中毕业班。 每天接触最多的就是教师，也曾聆听过不少“大师”的讲座和教诲，对教师的成长及教育的发 展有切身体会。 目前到了教学生涯发展的瓶颈期和困惑阶段， 梳理成长经历及相关思考， 特 作此文，献给无数和我一样在三尺讲台奋力挣扎的同行。 一般来讲， 教师的专业成长要经历四个阶段： 入职教师、 合格教师、优秀教师和知名教 师。但只有极少数人能够完整地走完这四个阶段，许多人停留在第二阶段或第三阶段。 1.入职教师——刚参加工作的年轻教师 他们对教育事业有新鲜感，对教学工作有紧张感，对学校及整个团队有依赖感。 这一阶段的教师， 由于刚从大学毕业， 有一定的教育教学理论知识， 对一般的教学方法和技 巧有所了解， 同时由于年轻， 接受新鲜事物快， 有朝气和活力， 对自己将来的发展充满憧憬， 有“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲，这些都是入职教师的优势。也正是由于年轻，他们对教 育教学实践还没有经历和经验， 他们的教育教学还处于模仿、 借鉴、学习和吸收阶段。 因此， 作为学校的管理者， 应该给他们家的温暖， 关心他们的成长、 为他们的成长提供更多的机会 和平台， 给他们指定有奉献教育精神、 业务能力强的教师为指导教师。 指导教师不仅要在教 育教学业务方面指导他们， 更重要的是应在生活上关心他们， 帮助他们树立正确的教育观和 人才观，使他们明白教育是事业而不仅是职业。 作为入职教师， 首先要面对新的教育环境调整自己的思路和心态。 毕竟以前在大学学习的东 西都是间接的理论性的（现在的师范大学好像对中小学教育的技能培养有所加强） ，或者听 其他人谈的中小学教育环境并不切合现在学校的实际， 尽快从失落的阴影中走出来投入新的 工作。 其次， 要熟悉所在学校并适应学校的管理制度和人际氛围并融入其中， 熟悉所教的学 生和教材，带着教材走进学生、和学生一起认识教材、使用教材和重构教材。这一阶段，需 要做的事很多，除了正常的教育教学工作外，还要做好以下几点： 一是多向其他教师的课堂学习。 不仅要听指导教师的课， 也要听同学科其他教师的课， 更要 听相近学科的其他教师的课。 每个老师都有自己上课的风格， 我们可以通过听他们的课来比 较、感悟各个老师的教学特点， 并借鉴他们的长处为自己的教学实践服务， 慢慢地取百家之 长形成自己的特点。 二是要研究教材。 尽快把自己所教学科的整个学段 （高中三年、初中三年） 的所有教材读完， 知道各个知识点的前后衔接和照应关系， 明白各种能力培养之间的关系和先后顺序， 什么时 候以哪种能力培养为主同时兼顾其他几种能力的照应。 同时，还要阅读相关学科的教材， 明 确与自己所教学科的相应知识和能力在其他学科中学生是否已经具备， 自己学科又该为其他 学科的学习奠定什么基础。比如一个物理教师，就要关注数学、化学、 生物及地理的教学要 求。 三是要关注高考 （中考）及其他各类考试。最底线的要求是把每年全国各地的高考试题 （全 省各市的中考试题） 做完， 如果还能归纳总结出一些规律性的东西