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- 2020-09-27 发布于江苏
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1 认识平均分(一)
1. 创设了 “分桃子”的问题情境,通过小数目 “分一分”的操作活动,体验平均分的意
义。平均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括,有助于形成表象,促进学生认知水平
的发展。
2. 平均分是生活中常用的概念,不必作为固定名词,也不必用固定的语言给它下定 ,可
以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时强调人人操作,在具体操作
的过程中,体验平均分的意义。
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