人教版本小学六年级的语文上册的阅读课优选教案.docxVIP

六 年 教 案 一、 理念： 《 文 程 准》在 程的 目 第八条中指出： “具有独立 的能力，注重情感体 ，有 丰富的 累，形成良好的 感。学生会运用多种 方法。” “ 文教学的根本目的，是 学生在交流和 中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断， 学生 ， 于 ，形成快 文 ” 二、学生 ： 孩子 ， 内的、 外的，可是，在 卷中， 往往又是失分最多的，也使很多孩子 失去了 趣。 分析， 主要原因就是孩子 的 步 不 妥当， 方法 不 ， 用不熟 所造成的。 三、教学目 ： 1、指 学生 方法和做 步 ，能熟 运用到 内外 中。 2、激 学生的 趣，养成良好的 。 3、渗透“好 ，不拘一格； 好 ，永无止境”的意 。 四、教学重、 点： 1、将平 所学的 方法和做 步 加以 ，能熟 运用到 外 中。 2、学会运用多种方法 行 ，渗透“好 ，不拘一格； 好 ，永无止境”的意 。 五、 前准 ： 1、教 ：多媒体 件，供学生 的材料； 2、学生：（ 1）每位同学 自己 一段文字的方法。 2） 一个 片段， 出自己做 的步 。六、教学 程 ： （一） 入，明晰目 。 1、“腹有 气自 ，最是 香能致 。” 籍， 我 来太多太多，所以大家都 ，每天都在 ， 内的、 外的。可是，在 卷中， 往往又是失分最多的， 分析， 主要原因就是我 的 步 不 得当， 方法 不 。今天，我 就一起来回 、 做 的方法和步 ，使我 不再是 却又怕 。（板 ： ） （二）梳理 方法和做 步 。 1、先 你做 的步 。 2、生交流步 。 3、（教具出示） 的 步 ，生 一 。 的步 ： 全文 知其大意 找准句段 揣摩 扣中心 提 点 4、 学一篇 文要学到什么？又用到什么方法呢？ 5、生 极交流。 6、 出示 的 方法再 一 。 的方法 理解字 的方法： 1、 系上下文， 概括段落或全文的方法： 1、找中心句 体会情感的方法： 1、 文字，想画面  2、 系生活 ?? 2、从 想 3、合并法 4、提 四要素 2、关注 点符号 3、抓住重点句  ?? 4、 系生 活 ?? 会写作手法的方法：  1、 累摘抄  2、仿写 ?? （三）课内阅读练习，学会应用，培养能力。 1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出 的阅读步骤，完成练习。 附阅读材料一：《詹天佑》选段 铁路要经过很多高山， 不得不开凿隧道， 其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。 居 庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。 山顶的泉水往下渗， 隧道 里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水， 他常常跟工人们同吃同住， 不 离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米， 有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量， 决定 采用中部凿井法。 从山顶往下打直井， 再分别向两头开凿， 这样一来， 几个工作面可以同时施工，把工期缩短了一遍。 1）、说说短文的主要内容并说说概括方法。 2）、填空： 居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样， 这两种方法是根据 的不同而 设计的；它们的好处是 3）、画出上述两种方法的示意图。填完题目后，想想你采用了什么方法完成题目的，再说说做题的步骤。 2、生交流，师给予合适的评价。 （四）课外阅读练习，学用迁移，提高能力。 1、在课内阅读中我们已经会运用，我们再完成课外阅读，提高运用能力。 附阅读材料二 母爱 故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。 这里，每人每天的用水量只有几斤。 饮用、洗漱、 洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天， 一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳， 闯到运水车必经 的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。 运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形， 但它们都不像这头牛这般倔强。 人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤， 但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了， 司机也哭了。最后，运水的战士说： “就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩 背后跑来一头小牛，老牛慈爱