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第四单元 分数的意义和性质
第 1 课时
分数的产生和意义
1、填空不困难，全对不简单。
3、在进行（ ）、（ ）或（ ）时，往往不能正好得到（ ）的结果，这时
常用分数来表示。
4、一个物体、一些物体等都可以看作（ ），把这个（ ）平均分成若干份，
这样的（ ）或（ ）都可以用分数来表示。
5、3000 多年前，（ ）就有了分数记号。
6、2000 多年前，中国用（ ）表示分数。
7、公元 12世纪，（ ）发明了分数线。
2、我是小法官，对错我会判。
3
（1） 的意义就是把单位“1”分成4 份，取其中的 3 份。（ ）
4
3 5
（2）一根木料锯成8 段，用去 3 段，用了 ，还剩 。（ ）
8 8
3
（3）把3kg 的糖平均分成5 份，每份占总质量的 。（ ）
5
1 3
（4）3 米的 和 1米的 长度相等。（ ）
7 7
30
（5）五（5）班有男生30 人，女生 40 人，男生人数占全班人数的 。（ ）
70
1
（6） 的阴影部分的面积用分数表示为 。（ ）
3
3、脑筋转转转，答案全发现。
（1）两个分数的分子相同，则这两个分数（ ）。
A.分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同
（2）把2 米长的绳子平均分成 3 段，每段占全长的（ ）。
2 2 1 1
A. B. 米 C. D. 米
3 3 3 3
（3）小明把5 个梨平均分给 4 个小朋友，平均每人分（ ）个梨。
4 5 1
A. B. C.
5 4 4
4、动动小脑瓜，一起画一画。
用你喜欢的颜色为下图涂色，并设计出一个美丽的图案。
（1）亲自练一练，动笔算一算。
小明的课外书的本数是小新的 5 倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之
1
几？
2
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