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幼儿教师团队建设心得体会 《教育规划纲要》指出，教育大计，教师为本；有好的教师，才有 好的教育。重视和加强教师队伍建设是新时期教育工作的主要内容之 一。教师队伍建设要按照造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的目标要求，创新机制，落实举措，切实担当起培育人才的重任， 努力实现人才强国和民族振兴的梦想。结合教育实际，我们主要在六大 机制上推动教师队伍建设，即做好教师的补充机制、交流机制、培训机 制、激励机制、项目机制和评价机制。 实施教师队伍建设的补充机制。提高教育质量的关键在教师，要大力 实施教师长效补充机制，吸引更多的优秀人才从事教育工作。要按照国 家和省的要求，大力实施“特岗计划”，从服务期满的优秀“特岗生” 中招聘教师。各级政府要制定强有力的保障措施，确保进人渠道畅通， 确保让高素质、高学历的优秀大学生补充到教师队伍之中，切实优化教 师队伍年龄结构。中小学校要创造优良的生活条件和工作环境，关心新 教师的工作、生活和学习，让优秀大学毕业生进得来、留得住、干得好； 特别是要在新教师的专业指导上下功夫，制订培养方案，实施“青蓝工 程”、导师制，积极帮助新教师专业化成长。 实施教师队伍建设的交流机制。当前，农村中小学教师队伍存在着各种 各样的问题，主要表现在数量不足和质量不优上，大部分学校英语、计 算机及小科教师都是兼职教师。在一些农村小学，小学空中英语课堂仅 仅是将学生带到电教室让学生观看，音乐课则干脆让学生跟着录音机学 1 唱歌。要积极构建教师流动机制，让城区学校和师资富余的乡镇开展支 教活动，有效缓解缺编学校师资问题，乡镇中学和中心小学要通过跑教 的形式让所有农村学校全面开科开课。积极开展名师联校活动，着力培 养骨干教师和名师。新时期，义务教育阶段实现城乡之间、校际之间教 育均衡发展是党和国家的战略决策，也是对义务教育提出的新的方向性 要求。加强农村薄弱学校建设是实现城乡教育均衡发展的关键所在，因 此促进城乡学校校长和教师交流尤为重要，要确保薄弱学校教师得到补 充、优化和提高。因此，积极实施教师的交流机制刻不容缓。 实施教师队伍建设的激励机制。教师是有思想、有个性、有血肉的活生 生的个体，也是社会的构成分子。积极实施教师队伍建设的激励机制是 促进教师专业成长，打造教师职业幸福的重要源泉。一是开展活动。要 通过开展丰富多彩的教职工业余活动愉悦教师身心、强健教师体魄；积 极开展社会交往活动，构建教师的社交网络，改善教师的人脉，在教师 精神的层面上融入社会主流价值元素。二是努力提高教师待遇。要体现 事业吸引人、感情留住人、待遇报答人的工作方针，想尽一切办法改善 教师的政治地位和物质待遇，让教师成为最可爱的人和最受社会尊敬的 人。三是建立教师专业成长的环境氛围。既要大力表彰模范教师、宣传 优秀教师先进事迹，又要让优秀教师在教育管理的平台上发挥聪明才 智，还要建立教师专业成长的环境氛围，让教师成“名”成“家”。要 大力弘扬教师以爱岗敬业和教书育人为己任任的职业奉献精神，增强教 师的责任感和使命感。同时，要弘扬尊师重教的风尚，动员全社会里两 2 位教师排忧解难；积极营造教师专业成长的环境，为教师专业成长搭台， 努力提高教师的思想道德素质和业务水平。 实施教师队伍建设的评价机制。评价的意义在于激励鼓舞人、约束引导 人、评价教育人，而不是泰勒式的工具主义，其根本意义和作用不是制 约、管束和甄别人。制订科学、合理、公平的教师评价机制有利于教师 的专业成长，有利于教育教学质量的提高，有利于教师的职业幸福。科 学的教师评价机制要以科学发展观为指导，以人为本，统筹兼顾，注重 过程评价和结果评价相结合，注重定量评价和定性评价相结合。要改革 评价模式和主体，让师生、家长和社会参与评价。要突出教师职业道德 的评价，引导教育观念的转变，实现教学方法的创新，切实提高教学质 量。要重视教师评价结果的运用，将评价结果与评模、晋级和绩效工资 挂钩，充分体现教师评价的杠杆作用和激励效应。 教师队伍建设是一项长期而任重道远的工作，必须按照胡锦涛总 书记和温家宝总理的殷切希望和要求，“造就一批教育家”，“倡导教 育家办学”，让教师真正成为学生健康成长的指导者和引路人。 教师：肖桂英