最新人教新课标三年级下册数学教案-笔算除法教学设计.pdf

精品文档 三年级笔算除法集体备课教案 北师大乌海附校 张茹兰 教学目标： 1. 知识目标： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2. 能力目标： 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。 教学重点与难点： 重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1. 口算 600÷6 27 ÷3 240 ÷8 160 ÷4 2. 笔算 9 ÷3 37 ÷9 二、创设情景，导入新课 1．出示 P19植树情境图 , 让学生说图意。 2 ．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？ 精品文档 精品文档 （根据学生的回答师板演） 42÷2 52 ÷2 3. 师：42÷2等于多少（生： 42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=20 2 ÷2=1 20+1=21） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1．教学例 1 42 ÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反馈 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 学生发表意见： ( 学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种 也就是课本例题的形式） 师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位 除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。 （师配合补充） （4）让学生质疑 （还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程 . ） 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52÷2 2 ．教学例 2 ：52÷2 精品文档 精品文档 (1) 学生独立计算后反馈。 (2) 你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出 26 的，应该用第二种方法才正确。 (3) 师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把 52 根小棒（ 5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份 是 2 捆（20 ），还余 1 捆；再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每 份是 6 根，加起来共分得 26 根，所以 52÷2=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“ 1”，这个 1 是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6”，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一说。 (4) 我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再 说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） (5) 比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么 办？余数和除数有什么联系？ 精品文档 精品文档 (6) 指导看书质疑 3．练习反馈 P20 做一做 1 4 ．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次 除得的余数和除数有什么联系？ 精品文档