课程与教学论试题知识点--优秀版.docx

课程与教学论试题知识点汇集 一、各类题型 一、 1.1． 1918 年，美国著名教育学者【 C】出版《 程》一 ， 志着 程作 独立研究 域的 生。 A ．施瓦布  B． 梭  C．博比特  D． 特斯 1.2．博比特在他的 程开 理 中所提出的科学化 程开 方法是【  B 】 A ．任 分析 B．活 分析 C．工作分析 D． 程 1.3．泰勒原理的 践基 是【 A 】A ．“八年研究 ”B．教育 运 C．学科 构运 D．前人的研究成果 1.4．泰勒原理的 是 【 A 】的追求。 A ． “技 趣 ”B． “解放 趣 ”C。“ 践 趣 ”D．“ 践理性 ” 1.5．在 “学科 构运 ”中 生的一种新的 程形 是【 D】 A ． 践性 程 B．活 程 C． 性 程 D．学 中心 程 1.6．施瓦布所确立的 “ 践性 程 ”的开 方法是【 D 】A 活 分析 B 任 分析 C 工作分析 D ． 程 1.7．“概念重建主 程范式 ”的本 是追求 【A 】A“解放 趣 ”B． 践 趣 ”C．“技 趣 ”D．“技 理性 ” 1.8．在教育史上第一个倡 教学 的是【 B】 A ．博比特 B．拉特克 C．夸美 斯 D．赫 巴特 1.9．捷克教育家夸美 斯所著的【 C】一 志着理 化、系 化的教学 的确立。 A ．《 程》 B．《 程与教学的基本原理》 C．《大教学 》 D ．《普遍教育学》 1.10．被瑞士人民誉 “人 的教育家 ”、 “人民的 ”、 “孤儿之父 ”的是【 A 】 A ．裴斯泰洛 B．夸美 斯 C．赫 巴特 D． 梭 1.11．【 A 】首次明确提出把心理 展的研究作 教学 原 的基 A 裴斯泰洛  B 博比特  C 赫 巴特  D 杜威 1.12．赫 巴特的教学 中所提出的教学的任 是【  B 】 A ．追求善行、德行  B．培养多方面 趣  C． 授系 的科学知  D ． 展学生的各种技能  ? ? 1.13．建构主 学 的目的是【  D 】A ． 作  B ．会  C．情境  D ．意 建构 1.14．随机 教学的理 基 是【  A 】 A ． 知 性理 B ．行 主 教学 C． 知教学 D． 果茨基的 “最近 展区 ” 1.15． 果茨基根据他的理 提出一种新的学 是【 D】 A 初 学 B 高 学 C 合作学  D 助学 二、 答 1.1．博比特的科学化 程开 理 的基本内容是什么  ? 答： 理 的基本内容可概括 三个方面 (1) 教育的本 。即教育 成人生活做准 ，教育是促 儿童的活 与 展的 程，教育即生 。 (2) 程的本 。 程是儿童及青年 准 完美的成人生活而从事的一 系列活 及由此取得的相 的 。 (3) 程开 的方法 —— 活 分析。 程开 的具体 程包括五个步 ， 即人 的分析；具体活 或具体工作的分析； 程目 的 得； 程目 的 ；教育 划的制定 1.2． 述博比特的 程开 的具体步 。 答： (1) 人 的分析。 (2)具体活 或具体工作的分析。 (3) 程目 的 得。 (4) 程目 的 。 (5)教 育 划的制定。 1.3． 述 特斯的 程开 的步 。 答： (1)通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标。 (2) 把这些目标分析成各种理想和活动，然 后再继续把它们分析成教学工作单元的层次。 (3) 将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排 列次序。 (4) 把对儿童有很大价值、 对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置。 (5)删除在校外学得更好 的理想与活动， 然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动。 (6) 收集处理这些理想与活动的 最佳实践措施。 (7)根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的顺序获得它们。 1.4．博比特与查特斯的课程开发理论有何区别 ? 答：表现在： (1) 查特斯把理想视为课程的有机构成，而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。 (2) 查特斯强调系统知识， 博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。 (3)查特斯把课程开发的方法称为 “工作分析 ”。 “工作分析 ”与 “活动分析 ”在基本精神上是完全相通的，不过 “工作分析 ”主要指对人类的职业 领域的分析，而 “活动分析 ”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。 1.5．简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。 答： (1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解； (2)掌握学科结构有助于记忆； (3) 掌握学科结构是通向适 当的 “训练迁移 ”的大道； (4)掌握学科结构能够缩小 “高级