八年级数学下册9.5三角形的中位线公开课教学设计新版苏科版.pdfVIP

9.5 三角形的中位线 一、教学目标： 1.探索并掌握三角形中位线的概念、性质； 2.会利用三角形中位线的性质解决有关问题； 3.经历探索三角形中位线性质的过程，体会转化的思想方法． 二、教学重点、难点： 1.探索并掌握三角形中位线的性质； 2.运用转化思想解决有关问题． 三、教学方法 本课采用“实验—探究—发现”的教学方法，运用多媒体及其他教具，引导学生观察、分析、归纳，深化对三角形 中位线及其性质的理解． 四、教学过程 (一)创设情境 怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使这两部分能拼成一个平行四边形? （通过学生的活动，培养学生学习数学的兴趣，增强师生、同学之间的情感） (二)引导探索 1.展示学生情境中的活动成果，让学生叙述自己的操作过程． (由于对三角形纸片没有要求，有的学生可能会用到特殊的三角形，比如：等腰三角形，沿底边上的中线剪开也能 达到目的，教师要能及时的肯定) 提问：(1)在图中，点D、E、F 在同一条直线上吗？ (2) 四边形BCFD 是平行四边形? A E D F B C 2.引入三角形中位线的定义 连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线 提问：(1)三角形的中位线有几条？ (2) 三角形的中位线与三角形的中线有什么区别？ (对于“三角形的中线”与“三角形的中位线”学生容易混淆，教学中可以先画出相应图形，再说出它们的区别) 3.探索 (1) 请你观察并猜想三角形的中位线DE 与BC 有怎样的关系？ (学生可以根据直观感觉或测量等多种方法来猜想，提醒学生从位置关系和数量关系两个方向思考) 1 DE 与BC 的关系为：DE∥BC,DE= BC． 2 (2)证明所得到的结论． (三角形中位线定理的证明方法较多，所以采取小组讨论的方法并给学生一定的时间完成。对于基础好的学生要求 思考多种证明方法) (3)归纳 三角形中位线定理: 三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半 1 符号语言：∵DE 是△ABC 的中位线 A 1 ∴DE∥BC,DE= BC(三角形中位线定理) 2 （三）定理巩固： E D (1)如图，在△ABC 中，DE 是中位线， B C 0 0 ①若ADE=60 , 则∠B= ； ②若BC=8cm，则DE= cm . A (2)如图, 在△ABC 中，D、E、F 分别是各 E F 边的中点，AB=8cm、BC=10cm、AC=6cm， 则△DEF 的周长是 cm . C B D (四)例题讲解 例1.已知：如图，在四边形ABCD 中，E、F、G、H 分别是各边的中点，