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阅读下面的文章，完成 17-21 题。（ 22 分） 魔 季 张晓风 ⑴我沿着革坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。⑵山容已经不再是去秋的清瘦了， 那白绒绒的芦花海也都退潮了。 相思树是墨绿的， 荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是：黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及 藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。 ⑶那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮， 像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？ ⑷我们已把窗外的世界遗忘得太久了， 我们总喜欢过着四面混凝土的生活。 我们久已不能想 象那些溪畔草地上执竿的牧羊人， 以及他们仅避风雨的帐棚。 我们同样也久已不能想象那些 在垄亩间荷锄的庄稼人， 以及他们只足容膝的茅屋。 我们不知道脚心触到青草时的恬适， 我 们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！ ⑸忽然， 走来一个小女孩。 如果不是我曾看过她， 在这样薄雾未散尽、 阳光诡谲闪烁的时分， 我真要把她当作，一个小精灵呢！她慢慢地走着， 好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地。想逗她说几句话。 ⑹ “你怎么不上学呢？凯凯。” ⑺ “老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。” ⑻啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学 校去念书的。 去念一册册的山， 一行行的水。 去速记风的演讲， 又数骤云的变化。 春天春天， 春天来的时候我们真该学一学鸟儿， 站在最高的枝柯上， 抖开翅膀来， 晒晒我们潮湿已久的 羽毛。 ⑼那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。 ⑽我想跟她说些话， 却又不知道该讲些什么。 终于没有说——我想所有我能教她的， 大概春 天都已经教过她了。 ⑾慢慢地， 她俯下身去， 探手入溪。 花瓣便从她的指间闲散地流开去， 她的颊边忽然漾开一 种奇异的微笑， 简单的、 欢欣的、却又是不可捉摸的笑。 我又忍不住叫了她一声——我实在 仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。 ⑿ “凯凯。” ⒀ “嗯？” ⒁ “你在干什么？” ⒂ “我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！” ⒃多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。 忽然，她把手一握， 小拳头里握着几片花瓣。 她高兴地站起身来， 将花瓣往小红裙里一兜， 便哼着不成腔的调儿 走开了。 ⒄我的心像是被什么击了一下， 她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或， 是多年 前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里， 不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？ 在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上， 望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花 吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣 领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。 啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚， 直揉得小裙子上 全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？ ⒅啊，春天多叫入迷惘啊！ 它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！ 17．阅读全文，概括文中实写的两幅  主要画面。（  （选自《张晓风自选集》，有删改） 4 分） 答： 18. 请为第②节中加点词写一段赏析性批注。（  4 分） 山容已经不再是去秋的 清瘦了，那白绒绒的芦花海也都 批注： 19. 结合语境，理解第⑧节画线句的深刻含意。（ 3 分）  退潮了。 春天我们该到另一所学校去念书的。 答： 20. 文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩？（  5 分） 答： 第⑥节用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文 字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。（ 6 分） 答： 答案： 17．（ 1）绿满山野图（ 2） 女孩逗弄涧水花瓣图 18. “清瘦” 拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天叶落草枯 ，山之萧瑟的景象，从而 反衬出春山之丰盈。“退潮” 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天芦花繁茂和 美丽，以及凋落之迅疾。 19．“另一所学校”在文中指的是大自然，春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。 侧面表达了作者对四面混凝土生活的批判。 20．（ 1） 衬托出春