湘教版美术四年级上册一模不一样说课精品资料.pdf

《一模不一样》说课稿 民联学区 巴宗睿 大家好！ 今天我说课的内容是湘教版小学美术教材四年级上册 第 12 课《一模不一样》一课。接下来，我着重从教材分析、教学 重难点、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课 的教学设计。 一、教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模 不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、 做做等方法表现所见所闻， 所感所想的事物， 激发学生丰富的想像 力与创造愿望。 四年级学生天真，好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明。在 教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境， 激发他们的求 知欲，并让他们时时体验成功的乐趣， 从而形成良好的学习习惯。 根据本课教材所处的地位和作用， 以及学生原有的基础和学习 能力，我设定了以下教学目标； 1、认识目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不 同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。 2、能力目标： 学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的 活动中， 体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程， 理解特 异构成的定义和设计特性构成的具体方法。 3、情感目标：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的 发现与创作活动的乐趣。 二、说教学重难点 教学重点： 掌握特异构成的特点及变化规律， 运用不同媒材与 工具设计创作一个特异形的作品。 教学难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。 三、说教法学法 为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧 重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律， 我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导 学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识； 通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的 想象力、提高学生的创造力。 本课我主要使用的教法有： 1、情境教学法。 2、直观演示法。 3、随堂欣赏法。达尔文曾说过： “最有价值的知识是关于方法的知 识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主， 合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是： 1、发现学习法， 2、讨论法， 3、合作法。 四、说教学过程 （一）开设情境，趣味导入 导入的好坏是成功的一半， 因为兴趣是最好的老师， 所以我在 教学一开始， 让学生在同一张不同的两个人中做找不同的游戏， 激 发学生的学习兴趣。在找不同之后，紧接着是欣赏图片，在图片一 模一样中引出重复构成的概念， 让学生理解重复的含义和重复构成 的美感。 （二）互动新授，感知特异 在完成重复构成的基础上， 再来感知特异构成， 这样就比较简 单了，在欣赏图片的基础上，变换期中的个别基本图形，从而形成 一幅特异构成的作业，重复构成为后来的特异构成做了很大的铺 垫，所以在这个环节，学生对特异形的掌握还是比较容易。 （三）分析探究，总结归纳 小学生的思维特点是以形象思维为主， 抽象思维较弱， 所以在 欣赏图片的过程中就要一边欣赏一边归纳， 找出不同归纳特异形的 表现方式， 这样为