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永昌中学校本教研制度 永昌中学校本教研制度 校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教育教学研究。 它以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的 各种教学具体问题为对象，以教师课堂教学的有效性为核心，以促进 学生的和谐发展，引领教师的专业成长为目标，通过自我反思、同伴 互助、专家引领等途径，以实现提高教学质量，促进教师的专业水平 提高，并最终促进学校的内涵式发展的目标。 为营造更加积极向上、富有实效的教研氛围，促进教研水平的提 高，切实形成我校在教科研引领下的 “课、养、修”一体的校本教研 机制，我校决定进一步加强校本教研工作，特制定如下制度： 一、理论学习制度 （一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集 中辅导与分散自学相结合的方式。 （二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容 有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、 现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知 识、各科的课程标准、报刊等有关资料。 （三）、时间：每月至少集中学习二——三次。 （四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组 内相互学、全员集中学、外出拜师学。 促进学生和谐发展 1 引领教师专业成长 永昌中学校本教研制度 （五）、要求： 1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘 记，笔记统一定名为 《朝花夕拾》集，教师每学期摘记不少于 1 万字。 2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习， 将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。 3、自觉、积极参加现代信息技术学习，努力钻研，熟练掌握微 机基本操作技术，会独立进行多媒体课件制作，服务于课堂教学。 二、课题生成制度 （一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。 （二）、选题原则：校本教研课题本着：“实、准、小、新”的 选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来到课堂中去。 （三）、核心工作：学科定位，选准课题和切入点，拟出近、中、 远期规划，科学组织并实施。 （四）、各教研组每学期至少确定一个课题作为组内共有课题， 全体组员都是研究员，研究形式： “实践—反思—再实践—再反思”。 （五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探 索规律，注意材料的积累。 （六）、全体教师全员参与，教师即研究员。 （七）、充分发挥教师个体，教师集体的作用，合理有效地利用 一切资源。 促进学生和谐发展 2 引领教师专业成长 永昌中学校本教研制度 （八）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教 学实践中遇到的真实问题。 三、教学研究制度 （一）、教研组在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计 划、专题研究计划或课题实施方案，落实教研计划。 （二）、落实教学教研常规，特别是备课组集体备课活动，要围 绕研究课题，突出重点，大胆实施 “同课异构”、 “异课同构”和 “一课两上”等教学模式。 （四）、加强教学课后反思，教师每周应写至少两篇的课后反思， 每篇不少于 100 字。 （三）、每位教师每学期要上1—2 次研讨课，认真听取同行意 见，不断改进教学方法，提高教学水平。 （四）、实行评课制度。教师评课一定要坚持实事求是、客观公 正的原则，评课前要写评课提纲，说话有理有据。对年青教师要侧重 鼓励和帮助。 （四）、各教师要积极开展“六个一”活动，每学年读一本教育 教学理论专著，每学期参加一项专题研究，每月一篇教学案例或教育 故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。 （五）、中心教研室每学期要组织两次专题研讨活动，中心发言 人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的 疑难问题。 促进学生和谐发展