六年级上册语文教学反思- 14、在柏林 人教部编版.pdfVIP

《在柏林》教学反思 《在柏林》是一篇略读课文。本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。它以二战为背 景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，反映了战争对人民带来的伤害以及作 者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。 一、教学效果 本课教学效果很明显，有以下几点： 一、品读含义丰富的词句,发挥想象。“一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩 子，几乎看不到一个健壮的男子。”小说开头这一平平淡淡的一句,仔细咀嚼,含义丰富。火 车是一种交通工具,也是一个公共场所,男女老幼汇聚才是正常的情，而文中只说“几乎看不 到一个健壮的男子”，这就是作者构思的精巧之处,一开始就设置了一个悬念,而这个悬念就 像相声中的包袱,直到小说结尾才让读者恍然大悟。 二、品读修辞巧妙的词句把握真意。明确了开头作者设置的悬念之后 ,相信学生一定会 发现老妇人“一、二、三”的数数，这三个数有什么特殊意义么?这些都能引起读者思考。但 是孩子不会思考这些问题,老妇人的奇特举动引得两个小姑娘“指手画脚,不假思索地嗤笑起 来”，这时作者写道：“一个老头狠狠扫了她们一眼。”又是一个悬念,老头为什么要“狠狠” 扫她们一眼呢?悬念连着悬念,读者的思绪完全被作者控制了,急欲知晓这不近人情背后的答 案。“两个小姑娘再次傻笑起来。”再来一个反复,小姑娘由“嗤笑”而“傻笑”,让学生连 起来品读一番,或者可以有别样的感悟。如果说前面的“嗤笑”代表了老头的情感,那么此刻 的“傻笑”则完全代表了作者的褒贬,但作者为何要去贬斥两个不谙世事的小姑娘呢?在重重 的悬念和反复之后,答案似乎已经水到渠成了。 三、品读情感丰富的句子,领悟主旨。 “当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了 三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送往 疯人院啊。”这是老妇人反复数一、二、三的答案,也是这对老夫妇坐上这列火车的原因,这 原因催人泪下啊。反复让学生品读这段话,实在蕴含了感人至深的情感。当灰白头发的战时后 备役老兵说:“他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。”反复涵咏这句话,是否可以 读到老兵的骄傲,因为儿子们是在战争中死去的,是为了国家死去的。也可以读到战争的残酷, 三个儿子死去了,老妇人发疯了,而现在老兵也将上前线了,于是小说的主旨跃然纸上:揭示战 争的残酷,呼唤和平。 二、成功之处 在本课中通过让学生品读句子中所设的悬念，体会文中所反映的思想感情，作者以平平 淡淡的语言，一环扣一环的悬念，使得本文短小精悍，又蕴含深刻的道理，读来使反战和渴 望和平的情感浓浓地流露出来，引起读者共鸣。 三、不足之处 在本课中，由于我觉得这是一篇反映战争题材的小说，离学生生活比较远，所以在教学 中以引导为主，设置了过多的问题，没有让学生发挥自己的想象，因而课堂比较生硬，课 气氛不够活跃。 四、改进措施 今后在类似课的教学中，我要充分地备课，严格以学生为课堂的主人，充分发挥学生的 想象，使课堂更加生动、活泼、有趣。