低段语文教研组工作总结.pdfVIP

低段语文教研组工作总结 我校低段语文教研组在学校行政和教导部门的准确领导下，在全组 18位语 文教师的共同努力下，以构建“主动——和谐”语文课堂为目标，以展开教研工 作为主线，以提升教学质量为重点，认真学习，积极实践，为提升教师的整体素 质，为我校素质教育的全面实施奉献了自己的一份力量。组内 18位语文教师立 足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任 务。现简要总结如下： 一、以新课程标准为指针，树教改新理念。 现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。世界化、信息化和高科技发展 的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的 意识，以及搜集、处理、交流信息的水平。新的语文课程标准正是应时代要求， 全面阐述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标体系，也使我国语文教 学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，在教导处的统一安排下，在上学年开始， 我们教研大组就做到了人手一册“课标”，并把“自学”与“集体学”相结合， 从理论到实践，又从实践中加以反思，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理 念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确所教 学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。 二、注重理论联系实际，强化课堂教学实践。 本教研组教师深化对“主动——和谐”课堂教学模式的实践探，老师们在继 续深化学习“主动——和谐”课堂教学模式理论的基础上，自觉实行课堂教学实 践，学校强势推行的“主动——和谐”课堂教学模式已经被老师们接受，并自觉 实行实践探索。经过两年多的学习实践，老师们能按“主动——和谐”教学模式 的课堂四环节即独立自学、互动交流、总结评价、使用拓展以及“10+25”时间 模式组织教学，教学理念和教学方式得到有效转变，学生的主体地位得到明显增 强，学生自主、探究、合作学习的空间越来越大，师生之间的关系越发和谐。 三、以科研为平台，创教学新思路。 科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。在 “向教科研要质量，靠教科研出效益，借教育科研创特色，凭教科研出名师”的办 学理念指导下，我们语文教研组充分发挥 “科研先导”作用，持续增强服务意识， 在教育科研的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育创新的华彩乐章。 在课题研究中，我们全体语文教师以新课标的精神为指导，以学生业已生成 的良好的语文学习水平和语文素养为基点，以低段学生的认知特点为出发点，继 续以“ 朗读教学”为突破口，从“更新教学内容、优化教学结构、选择教学策 略、建构教学评价”这几方面加以改革，建构新语文课程体系、新语文教学体系、 新语文教学评价体系，促动学生语文素养的全面提升，从而实现中高段语文教学 的拓展和超越。 四、坚持展开双周教研活动。 本学期计划8次集体研讨，1次课赛观摩，实际完成7次集体研讨（原计划 考试时间提前冲掉1次），包括1次系统理论学习，2个专题讲座和7节教研课、 观课议课。上课教师准备充分、课堂教学效果明显。每一课都集中反映了教师们 对新模式的探索实践；观课教师态度端正，评课议课客观实在，富有实效。负责 专题讲座的教师针对我们教学中的热点、重点、难点问题认真选题，深入分析， 结合自己多年的教育教学经验，形成了针对性强、理论联系实际、富有操作性的 经验总结，毫无保留的与我们分享。每两周一次的教研组集体研讨已成我校教研 活动的一大特色。 五、发挥集体作用，强化合作意识。 教研组是一个整体，只有发挥集体的智慧和力量，才能使教学科研更上新的 台阶。每一节教研课，都是同年级教师集体备课的结晶。负责观课的教师既有明 确分工，又互相协调配合，对上课教师的教学实行客观翔实的评议，对提促动教 师们的专业发展起到很好的作用。 六、表现出的亮点。 一是理论学习扎实有效：为了让教师们更好、更快地进入“主动——和谐” 教学模式中，低段语文教研组组织本组教师深化理论学习，持续提升理论水平， 使老师们对新模式思想有全面、深刻的理解。二是专题研究落到实处：实施新的 课堂教学改革以来，教研组在新课程理念和新模式思想的指导下，始终把教研工 作的重点之一放在教师专业成长的提升和新模式的实施上，我们重点探索新模式 体系下的专题研究。本学年初，每位教师结合自己多年积累的经验，针对教学中 的一些热点、难点问题确定专题，并在教学实践中加以探究实施，观课议课是重 点评议课题实施情况，年末认真总结，形成有一定质量